【文章內容簡介】 體系，形成正確的人生觀和價值觀。）在對學生的學習狀態(tài)進行評價時。（以鼓勵為主，調動學習積極性。）課堂的結尾 ，用客觀公正的評價，激勵學生在以后的學習中不斷調整自己的學習狀態(tài)，不斷提升自己。桃花源記桃花源 美最后用德國教育家第斯多惠的一句話結束說課：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽乙矔^續(xù)激勵、喚醒和鼓舞我的學生探索語文的奧秘。我的說課完畢，謝謝大家！八年級語文說課稿一等獎篇五《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元，可以說重在培養(yǎng)學生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學精神。本單元的學習重點是：整體感知，注意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。說明文是相當枯燥了，因此必須抓住某一方面來提起學生的興趣。所以在教學上必須讓學生自己找到感興趣的問題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學生自己讀懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。(一)知識目標1．不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論。 2．短文兩篇所說明的研究成果。3．短文的行文順序及說明方法、語言特色。(二)能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。(三)情感目標1．科學需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證2．學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。１、教學重點：把握兩篇短文的內容，明確說明對象，理清寫作思路。２、教學難點：體會課文中的補充說明的作用和含義。學生自讀把握兩篇短文的主要內容后教師引導學生進行比較閱讀，學習作者開放而又周密的思維方法。依照目標分為一課時。培養(yǎng)學生預習課文的習慣，布置預習內容。（生字詞、作者簡介）準備好多媒體電腦，投影及相關軟件。（一）導入新課：如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學習這兩篇短文。（三）精讀課文，深入理解文章內容。教師板書一個圖表，要求學生精讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度，自己上臺去填表?？梢孕〗M之間交流，教師巡視各組，掌握討論情況，可給予必要的點撥指導。要求人人發(fā)言，個個參與。教師巡視各組，掌握討論情況，隨時給予必要的點撥指導，然后選交流成功的兩個小組介紹閱讀成果。（四）、揣摩語言，感受作者獨特的語言風格。請學生在文章中找在文中括號中的文字，并請學生結合具體語境，說說他們各自的作用。補充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡明精煉、邏輯性強、幽默風趣的特點。（五）、遷讀。１、請學生寫出《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。２、“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響”，對文中這句話，請學生查閱有關資料，找一些科學研究的例子，組織一次讀書交流會。（六）、小結。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學研究的重要性作結。（七）、板書設計：設計一設計二恐龍不同科學領域關系密切被壓扁的沙子……板塊構造理生物學地質學論證的嚴密性南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石佐證大陸漂移假說思維的開放性證明撞擊說導致恐龍滅絕被壓扁的沙子否定火山說八年級語文說課稿一等獎篇六一、說學習目標：知識與技能：學習作者細致的景物描寫的方法，掌握修辭手法——比喻、擬人的用法。過程與方法：通過品讀、質疑，理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關系。情感、態(tài)度、價值觀：體會情景交融的情致，感受作者對家鄉(xiāng)的深情。二、說教學重點、難點：文中的“我”被稱為“小滹沱河”的原因；理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關系。三、說教學時間：一課時四、說教學步驟：一、導入：（過渡：開頭有這么一句話“你這脾氣，真是個小滹沱河?！变镢雍汀拔摇庇惺裁搓P系？“為甚么要把我跟滹沱河一塊說？”我們深入到課文進行進一步的了解。）二、速讀思考理清層次思考：作者圍繞滹沱河寫了哪些事情？明確：沉睡的滹沱河；咆哮的滹沱河三、品讀思考滹沱河是一條怎樣的河?我對滹沱河的感情是怎樣變化的？學生交流明確答案沉睡的滹沱河想象中的滹沱河我的心情：向往“我”第一次見到的滹沱河干涸的39。滹沱河[人/情]“我感到異常的失望，滹沱河啊，你丟盡了我的臉了！我怎么會像眼前這個喊不應打不醒的滹沱河？”（第4節(jié)）“……我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去。我找尋我那個失落的夢，在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河?！保ǖ?節(jié)）“灰灰的”、“無知無覺地”、“躺”、“盡是”等詞表現(xiàn)出了“我”的失望；干涸的滹沱河打破了“我”心中的神秘感，其實越失望，說明期望值越高，對滹沱河更關切。姐姐口中的滹沱河——大水“說來就來”我的心情：[恐懼][如]被“鎮(zhèn)住”、不吭聲、不僅手涼，心都涼了[答]沒有完全明白，因為“我”還沒有親眼見過真正的滹沱河，只是間接了解了它的情況。咆哮的滹沱河氣勢宏偉、野、難管束……文中從哪些方面逐步體現(xiàn)了滹沱河的氣勢？（從“我”與滹沱河的接觸入手進行分析，還要注意句子所使用的修辭手法及其表達效果）聽滹沱河[正面]“那滹沱河一會兒像是從深深的地下噴出來的；一會兒又覺得天空在打悶雷，像是從天上降落下來的?！笨翠镢樱c擊詞匯——“赫然”：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。）問：劃出句中的動詞，并從“滹沱河”和“我”兩個角度去分析。插入問題：上文有哪些句子也表現(xiàn)出了“我”想親眼見見滹沱河的急切心情？為什么長輩們都說：“你這脾氣，真是個小滹沱河”？因為“我”和滹沱河的脾性合一：野、難管束；（說來就來）之前我們品讀了第三部分，領教了滹沱河的“野、難管束”，那“我”的“野、難管束”又是怎么體現(xiàn)出來的？（從文中找相關的描述）分析加點字的含義——“我第一次感到自己是多么的渺??！”[析]這既說明了“我”對滹沱河的崇敬之情，也說明“我”認識滹沱河的過程也是“我”成長的過程。品讀結尾：為什么說滹沱河是“我的本命河”？我的本命河?！薄拔摇迸c河脾性合一（野、難管束）；它是故鄉(xiāng)的代表，我愛滹沱河，也熱愛這生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。老師總結：的結尾既是拓展，又是總結，也是抒情。四、討論總結情景交融情——景（人——河）[總]故鄉(xiāng)情思（單元主題）前后呼應（請學生在文中尋找）（五）作業(yè)寫一段記憶中的故鄉(xiāng)的場景，字數(shù)兩百字建議：運用正側面相結合的寫法和修辭。八年級語文說課稿一等獎篇七《你一定會聽見的》是人教版八年級上冊的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。結合初二學生“獨立意識萌芽但又很不成熟、渴望夢想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點，我將本篇課文的教學目標確定為：能有感情地朗讀課文，整體感知文章的內容。初步學會如何把聲音寫得生動運用自主、合作、探究的學習方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。仿寫文中優(yōu)美語句，學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫抽象事物。學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩重點初步學會如何把聲音寫得生動難點學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂，精美的畫面，答題的要點，方法的總結等。《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！币虼?，在學習新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導學生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性，喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名學生配樂朗讀。全體學生思考：作者究竟要告訴我們什么。（這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，因為這些音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風格與內容與課文的風格內容相一致，而且容易觸發(fā)學生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學生的自由朗讀提供一個相應的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問題的設置能引導學生迅速抓住課文中心。）提示學生找出自己認為精彩之處，與大家交流意見，說明理由。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。（《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談談讀后的感受。同時《語文課程標準》還強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。結合這是一篇自讀課文的特點，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學生盡情發(fā)揮個人的感受，無論從語言風格還是所運用的修辭方法、語段講述的內容及描繪的意境均可。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。）在這一環(huán)節(jié)，引導學生對文章謀篇布局、譴詞造句等方面加以質疑，從而更深入地理解課文。在學生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。通過以上三個環(huán)節(jié)，學生對文章的理解已較深入，但，由于學生發(fā)言多為零散的意見，不成系統(tǒng)，所以在學生發(fā)言后，教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處，并總結文章美點與文章寫作技法，以給學生一個整體而系統(tǒng)的印象。同時能對下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導作用。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍，訓練學生的想像能力、書面表達能力。由于描寫聲音，尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大，我在學生練筆前，展示了兩段范文，以起到示范作用。同時，由教師配