【文章內容簡介】 它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）板書：白天鵝有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？補充句子：只要你是一只天鵝蛋， ，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系。假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？——發(fā)現(xiàn)自我！通過對這篇童話的學習。同學們已經了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。丑小鴨教學設計及反思篇六知識與技能：學會認識14個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；初步理解課文內容。情感、態(tài)度與價值觀：教育學生遇到不幸，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。體會世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。[教材分析]《丑小鴨》是北師大版三年級上冊第8單元《成長的經歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說明了要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。本課內容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中要給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。[學生分析]我班共有學生45人，絕大多數(shù)來自農村。面對小學低年級學生對直觀形象的動畫比較感興趣，而生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是學生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑，但缺乏認真細致，讀起書來往往流于形式。在教學中要充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的情感得到升華。丑小鴨教學設計及反思篇七《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。練習用課文中的語句描寫丑小鴨小時候和長大后的樣子。體會對比的寫法。體會丑小鴨受欺負時的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。一、揭示課題，復習回顧揭題板書。檢測字詞，試著選擇一兩個，說一句和課文內容有關的話。回顧：課文講了一個什么故事？（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）二、感受形象，對比朗讀。出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。交流，板書詞語，分類朗讀。出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。出示相關語句，指導朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會對比的寫法。三、走入內心，體會堅強。小組合作，深入體會：丑小鴨在變成白天鵝的過程中經歷了哪些挫折呢？請同學們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。小組交流畫出的句子和感受。匯報交流，預設如下：（當學生談到某一部分時，相機點撥引導）（1）在家里受恥笑被欺負。交流，感受周圍人對它的欺負。想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動物們怎樣欺負它、嘲笑它）指名朗讀，體會丑小鴨的心情。（2）在外面受譏笑被追趕。交流，感受丑小鴨流浪時的孤單和悲傷。想象：除過這些，丑小鴨還會遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？點撥：結合課文中的景物描寫，創(chuàng)設情境，營造凄涼的氛圍，指導配樂朗讀，進一步體會丑小鴨孤單悲傷的心情。（3）在湖面又冷又餓昏睡。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀?！八鼈兊臉幼幽敲锤哔F，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。”丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？指導朗讀。丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？你從丑小鴨的身上感受到了什么？（追求理想，不言放棄，堅持不懈……）當丑小鴨終于變成了白天鵝，當初那些嘲笑它、欺負它的同伴們又是什么樣的反應呢？小結：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強烈的對比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個特點。四、拓展延伸，升華感情。丑小鴨的故事就要講完了，此時此刻，你有什么想說的嗎？介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。學生交流搜集的相關資料。丑小鴨教學設計及反思篇八教學目標：整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。教學重點：整體感知課文內容，體會字里行間流露的思想感情。體味文章帶給我們的深刻啟示。教學