轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作經(jīng)驗(yàn)交流(編輯修改稿)
2025-08-12 21:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 破壞性較大，對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響不可低估。我們工作的重點(diǎn)應(yīng)該是前兩種類型后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?依筆者之見(jiàn)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一、分層次教學(xué)，分層面作業(yè)。日常授課，“優(yōu)生吃不飽、后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象時(shí)常困擾著教師。培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)在是彌補(bǔ)這一缺憾的好辦法，但分層次教學(xué)、分層面作業(yè)也不乏它的優(yōu)勢(shì)。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備不同要求的課，設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)。有條件的學(xué)?？梢苑謩e安排老師同時(shí)上不同要求的課，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇。這一點(diǎn)，南師大附中分a、b、c
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