語文(編輯修改稿)
2025-08-12 21:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “如何讓學(xué)生理解詞語更精準(zhǔn)”，這個主題的確立，我認(rèn)為對我們?nèi)昙壍膶W(xué)生來說是很有針對性的。三年級的孩子，掌握的詞匯量不多，課外的閱讀面不廣；理解詞語的能力不強(qiáng)||| 語文課程改革的字樣在語文教師的心目中早已經(jīng)不在新鮮，但作為一線教師卻應(yīng)該把這種創(chuàng)新與改革的意識深入骨髓。因為語文這門學(xué)科的人文性與工具性在學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)過程中起到重要作用。所以全體語文教師都開學(xué)之初||| 期中考試已經(jīng)塵埃落定，回顧這半學(xué)期, 我們七年級語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實，完成了本學(xué)期一半的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡要反思總結(jié)如下：一、學(xué)生方面：學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，錯別字多，拼音錯誤多，所以在教學(xué)中我們重視基|||一、本班情況分析：本班共52人。孩子經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生有了主動積累好詞佳句的習(xí)慣，獨立識字和獨立閱讀的水平有所提高。大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了一定的學(xué)習(xí)方法，對語文的學(xué)習(xí)有著濃厚||| 光陰荏苒，
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