20xx年運(yùn)算教學(xué)反思與評(píng)價(jià)計(jì)算器的教學(xué)反思(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 21:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 估學(xué)生了。在講完例題，練習(xí)時(shí)我出了“35+5020—35”這兩題，大部分學(xué)生都會(huì)做，并有學(xué)生說(shuō)出了“先乘除，后加減”。我肯定了他的說(shuō)法，還重復(fù)了一遍。在總結(jié)算法時(shí)，我也說(shuō)出了先乘除，后加減。于是在作業(yè)中就有學(xué)生這樣算：60247。23=60247。6=10這真的是先“乘”“除”?？磥?lái)，我的數(shù)學(xué)語(yǔ)言真的是值得仔細(xì)斟酌推敲了。針對(duì)以上情況，我覺(jué)得在下節(jié)課首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法；第二，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；第三，算法強(qiáng)化練習(xí)。透過(guò)學(xué)生作業(yè)，仔細(xì)分析錯(cuò)誤的原因，就可以看到自己課堂中的不足之處了，看來(lái)今后再改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不要一味的圖批改速度了，還要仔細(xì)分析一下，從中找出自己在課堂教學(xué)中的失誤點(diǎn)。《運(yùn)算》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 計(jì)算器的教學(xué)反思篇三本節(jié)知識(shí)主要包括三大塊：同底數(shù)冪的乘法，冪的乘方，積的乘方。在教授法則時(shí)需始終抓住乘方的意義，它是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。抓住了乘方的意義，則學(xué)生可以在教授完同底數(shù)的乘法時(shí)自然推導(dǎo)出后面兩個(gè)法則。主線明確，框架清晰，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。應(yīng)注重法則的文字表達(dá)與字母公式的結(jié)合，幫助聾生增強(qiáng)語(yǔ)言文字的理解能力。應(yīng)要求學(xué)生熟練背誦法則，并在練習(xí)中反復(fù)的重現(xiàn)。在熟練基本形式外應(yīng)通過(guò)變式與對(duì)比練習(xí)提升對(duì)知識(shí)的理解。運(yùn)算中注意符號(hào)問(wèn)題和區(qū)分各種運(yùn)算中指數(shù)的不同運(yùn)算。注意提示公式的逆向運(yùn)用。注意提醒冪的底數(shù)可以是一個(gè)具體的數(shù)或字母，也可以是一個(gè)單項(xiàng)式或多項(xiàng)式。本堂課的教學(xué)中，存在著一些明顯不足，主要體現(xiàn)在：。前松后緊。探索同底數(shù)冪的乘法法則過(guò)于細(xì)致，花費(fèi)時(shí)間偏多，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間不寬裕。，應(yīng)進(jìn)一步的拓展。作為老教師多年教學(xué)養(yǎng)成的壞毛病，就是一個(gè)婆婆心，生怕有一人不懂。不想讓一位學(xué)生掉隊(duì)。這就是我的優(yōu)點(diǎn)，更是我的缺點(diǎn)。其實(shí)，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我準(zhǔn)備了逆用同底數(shù)冪的乘法法則等拓展性知識(shí)，由于時(shí)間限制來(lái)不及展開(kāi)了，只能留待下一節(jié)課完成。，應(yīng)獨(dú)立復(fù)習(xí)，作好教學(xué)鋪墊。第三組練習(xí)，底數(shù)互為相反數(shù)時(shí)，要學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，而轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵要看指數(shù)為奇數(shù)還是偶數(shù)，對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不在話下，而這恰恰成為本課教學(xué)中的“攔路虎”?？傊?，反思這一節(jié)課，應(yīng)該說(shuō)是有得有失。得的方面：自然要繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)。失的方面：需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷去嘗試、體會(huì)，并逐步改正。通過(guò)反思，不斷地完善自我、努力學(xué)習(xí)、勤于進(jìn)取?！哆\(yùn)算》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 計(jì)算器的教學(xué)反思篇四對(duì)數(shù)運(yùn)算性質(zhì)非常重要，本節(jié)課主要體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想、消元思想。從觀察——?dú)w納——猜想——驗(yàn)證這一過(guò)程中，學(xué)生獲取了知識(shí)，而且加深了理解。通過(guò)例題對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，鞏固了所學(xué)知識(shí)。通過(guò)一題多解，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。教師作為熱烈討論的平等氛圍中的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、勇于創(chuàng)新，積極談?wù)摵蛥⑴c體驗(yàn)，留給學(xué)生更多的思考和探索，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)果。：參考巴班斯基的“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論：“突出教學(xué)內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西；將每堂課具體任務(wù)與整個(gè)教學(xué)任務(wù)合理地結(jié)合起來(lái)；選擇最合理的教學(xué)方法和手段。”結(jié)合本節(jié)課的
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