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正文內(nèi)容

20xx年運(yùn)算教學(xué)反思與評價計算器的教學(xué)反思(六篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 21:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 估學(xué)生了。在講完例題,練習(xí)時我出了“35+5020—35”這兩題,大部分學(xué)生都會做,并有學(xué)生說出了“先乘除,后加減”。我肯定了他的說法,還重復(fù)了一遍。在總結(jié)算法時,我也說出了先乘除,后加減。于是在作業(yè)中就有學(xué)生這樣算:60247。23=60247。6=10這真的是先“乘”“除”。看來,我的數(shù)學(xué)語言真的是值得仔細(xì)斟酌推敲了。針對以上情況,我覺得在下節(jié)課首先要明確算法,算式中有乘法和加減法,應(yīng)先算乘法;第二,針對出現(xiàn)的錯誤情況展示,進(jìn)行糾錯;第三,算法強(qiáng)化練習(xí)。透過學(xué)生作業(yè),仔細(xì)分析錯誤的原因,就可以看到自己課堂中的不足之處了,看來今后再改學(xué)生作業(yè)時,不要一味的圖批改速度了,還要仔細(xì)分析一下,從中找出自己在課堂教學(xué)中的失誤點(diǎn)?!哆\(yùn)算》教學(xué)反思與評價 計算器的教學(xué)反思篇三本節(jié)知識主要包括三大塊:同底數(shù)冪的乘法,冪的乘方,積的乘方。在教授法則時需始終抓住乘方的意義,它是解決問題的關(guān)鍵,也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。抓住了乘方的意義,則學(xué)生可以在教授完同底數(shù)的乘法時自然推導(dǎo)出后面兩個法則。主線明確,框架清晰,有利于學(xué)生對知識的理解。應(yīng)注重法則的文字表達(dá)與字母公式的結(jié)合,幫助聾生增強(qiáng)語言文字的理解能力。應(yīng)要求學(xué)生熟練背誦法則,并在練習(xí)中反復(fù)的重現(xiàn)。在熟練基本形式外應(yīng)通過變式與對比練習(xí)提升對知識的理解。運(yùn)算中注意符號問題和區(qū)分各種運(yùn)算中指數(shù)的不同運(yùn)算。注意提示公式的逆向運(yùn)用。注意提醒冪的底數(shù)可以是一個具體的數(shù)或字母,也可以是一個單項(xiàng)式或多項(xiàng)式。本堂課的教學(xué)中,存在著一些明顯不足,主要體現(xiàn)在:。前松后緊。探索同底數(shù)冪的乘法法則過于細(xì)致,花費(fèi)時間偏多,導(dǎo)致后面的練習(xí)時間不寬裕。,應(yīng)進(jìn)一步的拓展。作為老教師多年教學(xué)養(yǎng)成的壞毛病,就是一個婆婆心,生怕有一人不懂。不想讓一位學(xué)生掉隊(duì)。這就是我的優(yōu)點(diǎn),更是我的缺點(diǎn)。其實(shí),在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中我準(zhǔn)備了逆用同底數(shù)冪的乘法法則等拓展性知識,由于時間限制來不及展開了,只能留待下一節(jié)課完成。,應(yīng)獨(dú)立復(fù)習(xí),作好教學(xué)鋪墊。第三組練習(xí),底數(shù)互為相反數(shù)時,要學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想,而轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵要看指數(shù)為奇數(shù)還是偶數(shù),對學(xué)生估計過高,認(rèn)為這個問題不在話下,而這恰恰成為本課教學(xué)中的“攔路虎”??傊此歼@一節(jié)課,應(yīng)該說是有得有失。得的方面:自然要繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)。失的方面:需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷去嘗試、體會,并逐步改正。通過反思,不斷地完善自我、努力學(xué)習(xí)、勤于進(jìn)取?!哆\(yùn)算》教學(xué)反思與評價 計算器的教學(xué)反思篇四對數(shù)運(yùn)算性質(zhì)非常重要,本節(jié)課主要體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想、消元思想。從觀察——?dú)w納——猜想——驗(yàn)證這一過程中,學(xué)生獲取了知識,而且加深了理解。通過例題對知識進(jìn)行運(yùn)用,鞏固了所學(xué)知識。通過一題多解,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。教師作為熱烈討論的平等氛圍中的引導(dǎo)者,鼓勵學(xué)生大膽探究、勇于創(chuàng)新,積極談?wù)摵蛥⑴c體驗(yàn),留給學(xué)生更多的思考和探索,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)果。:參考巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論:“突出教學(xué)內(nèi)容中主要的、本質(zhì)的東西;將每堂課具體任務(wù)與整個教學(xué)任務(wù)合理地結(jié)合起來;選擇最合理的教學(xué)方法和手段?!苯Y(jié)合本節(jié)課的
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