【文章內(nèi)容簡介】 在講讀課文之后，引導學生由文中的慈母想到自己的母親，讓她們再一次深刻地感受母愛，心靈受到洗禮，升華主題，效果很好！再精心設(shè)計的課也有不足之處，在課堂教學中，雖然極力創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受到慈母形象，但是在指導朗讀時，學生的情感并不是很飽滿，讀得不是很好，而為了進行下一個環(huán)節(jié)就一帶而過，頗有走形式的感覺。再有由于時間的關(guān)系，最后的寫作方法也沒能讓學生和我一起概括，有些“喧賓奪主”之意。這些都將在今后的教學中加以注意及完善。總之，這節(jié)課的教學，既讓我對語文的教學有了新的定位與思考，又讓我再一次地認識到了自身的不足，我將不驕不躁，繼續(xù)努力前行！《慈母情深》教學反思簡短 慈母情深教學設(shè)計反思篇六葉圣陶先生曾說“閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收養(yǎng)料。寫作是表達，是把腦子里的東西拿出來讓人家知道。閱讀和寫作，一個是進，一個是出。”因此，在閱讀教學的過程中，用好語文教材這個“例子”，在學習課文的過程中，學習作者的語言、表達方法、謀篇布局的技巧，是每節(jié)語文課需要老師帶給學生的“養(yǎng)料”?！洞饶盖樯睢肥堑诹鶈卧谝徽n，本單元語文要素是“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的情感”。在本單元教學的過程中，抓住每篇課文中場景描寫、細節(jié)描寫的方法，就是老師要帶給學生的“養(yǎng)料”。在《慈母情深》這一課中，通過學習“到工廠找母親”“向母親要錢買書”兩個場景中語言、動作、環(huán)境、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫，體會母親的深情和慈愛以及“我”對母親的敬愛之情。，完成小練筆“鼻子一酸”的經(jīng)歷。在片段描寫的過程中，讓學生盡量通過語言、動作、心理、神態(tài)等細節(jié)來表達情感。在評價時，也應(yīng)緊緊抓住“細節(jié)描寫”這個要求進行評價。當然，學習“在場景、細節(jié)描寫中表達情感”的寫作方法并不能一蹴而就，因此，在本單元學習的過程中，要不斷進行片段練習，選擇學生熟悉的場景：“打雪仗”“過六一兒童節(jié)”“過生日”等場景進行練習，并明確要求“抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)，寫清楚場景，表達自己的情感”。通過一段時間的練習，學生的能力一定有所提升。因此，教師在每節(jié)課解讀文本的過程中，需要挖掘課文這個例子中指向習作的內(nèi)容，并在課堂上學習例子的基礎(chǔ)上，緊隨其后進行寫的練習。一復一日的堅持，學生的習作水平也將日有所進。文本解讀是語文教學的根。一堂好課，需要老師在備課時下功夫，尤其是在文本解讀上下功夫，方可讀出文章真正蘊含在字里行間的意蘊?！洞饶盖樯睢愤x自梁曉聲小說《母親》，是一篇節(jié)選課文。很多人在教學中停留在及時條件艱苦、生活困難，但是母親毫不猶豫地給“我”錢，就是母親對“我”的深情。但是，愿意給錢就是“愛”嗎？其實，“父母之愛子，則為之計深遠”才是這篇文章真正的“慈”和“愛”。在這篇文章中，母親的“慈”和“情深”是密切相關(guān)?！按取笔且驗槟赣H在二十世紀六十年代，在那個食不果腹的歲月，依然舍得花錢給“我”買書讀，“情深”是母親在精神層面上良苦用心的培養(yǎng)作者，為作者的長遠發(fā)展謀劃考慮。這也是文中所想體現(xiàn)的有別于一般母愛的深情。作為教師，我在備課的過程中查閱資料，觀看名師視頻、教學實錄，請教學校老師，甚至請教了教研中心的郭慶老師。自以為對《慈母情深》這篇課文解讀的有了一定的深度，心中篤定一定會是一節(jié)好課。但是，我們經(jīng)常說教師備課有“兩備”:備教材、備學情。是的，備課過程中，我忘記了我們班的學情，以至于教學難度系數(shù)過高，我們的學生無法達到老師預計的水平，需要不斷引導，最終的結(jié)果可想而知。因此，教師在備課的過程中，不僅要對文本進行深入的解讀，更要基于學情，每堂課都應(yīng)以生為本。難易程度適切的教學設(shè)計才能讓學生在課堂上有所習得。當然，所謂適合，需要老師全面的了解學生的學情，教學難度的設(shè)計要讓學生在已有的能力上，蹦一蹦跳一跳，就能夠得著，讓一節(jié)課下來，學生有所收獲，有所成長?！洞饶盖樯睢方虒W反思簡短 慈母情深教學設(shè)計反思篇七之前總很少找尋得到最貼近于學生的有關(guān)于愛的素材。直至前不久喜得梁曉聲的《慈母情深》才得償我愿。我們的社會充滿了愛，如大災(zāi)大難突如其來時，有洛杉磯那邊一個滿身血跡、困頓不堪幾近瘋狂的救子英雄，在廢墟瓦礫中徒手連續(xù)挖掘6小時、8小時、12小時、24小時、36小時；有在“5。12”這個冰冷的數(shù)字背后，一個母親以給自己的孩子喂奶的姿勢保住了孩子的生命，致死如此；有感動中國的、母愛齊天的陳玉蓉，為給兒子移植自己的肝臟，7個月忍饑斗餓。這些感天動地的真人軼事真的不勝枚舉。然，卻離我們學生身邊相較甚遠，可怕的是這些“偉大”無形當中把孩子們身邊近在咫尺的愛給掩飾的“渺小”了。這個世上并不缺少愛，缺少的是用心去領(lǐng)悟。教五年級上冊《慈母情深》是一次詮釋“平淡”“質(zhì)實”的最好講義機會。把這個尋常故事中看似平淡無奇的幾個側(cè)面所折射出來的愛的光芒給挖掘出來，讓孩子們好好零距離的去觸覺愛其實正從前方撲鼻而來呢！環(huán)顧左右，興許我們里只不過是個名不見經(jīng)傳的僻壤山村，興許在地圖上也找不到個點兒，又興許這里扎實普通得只剩下平凡。興許吧！但今天我要說，如果還有春天，我們的腳跟后面，愛一定如影隨形的。梁曉聲先生筆下的母親就是個鮮活豐滿的例子，母親那直白無飾的話，因辛苦而掬僂的輩，拳拳愛子之心讓愛昭然若揭。是時如果鼓勵孩子們留心生活。我們會想起當我們生病的時候，是誰立馬放下手中的活陪我們看醫(yī)生。當自己過生日時，是誰第一個記起并為之慶賀。當我們因失敗而傷心哭泣時，又是誰在一旁不厭其煩的勸導、安慰、鼓勵。當……每天每天，我們都被愛環(huán)繞著，在舒適的房間、暖烘烘的被子里，我們還在酣然入睡。殊不知母親在廚房已經(jīng)忙開了。還不等我們睜開朦朧的睡眼，