詩歌教案詩歌的教案(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。驍騰有如此，萬里可橫行。（激昂向上）病 馬杜甫乘爾亦已久，天寒關塞深。塵中老盡力，歲晚病傷心。毛骨豈殊眾，馴良猶至今。物微意不淺，感動一沉吟。（抑郁低沉）（三）設題角度 意象、意境比較語言賞析比較手法、技巧比較內(nèi)容、情感比較對于這四個角度，前三類我們已經(jīng)在前面的學習中有所提及，今天我們就現(xiàn)在正在復習的思想感情的比較類試題的答題作以引導。三、典例精析閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。秋夜獨坐（節(jié)選）唐 王維獨坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。夜 深宋 周弼虛堂人靜不聞更，獨坐書床對夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘月一溪冰。[注]虛堂：高堂。兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同。試簡要分析。解析（怎樣答）：（一）對于古詩的對比閱讀，必須解決一個認識問題：對比閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點外在的、形式上的區(qū)別：是閱讀的對象在數(shù)量上的區(qū)別；是對比閱讀多了一道“作比較”這一程序。因此，工夫都要下在讀懂詩歌上，下在對詩歌的理解、分析、鑒賞上。（二）答題思路點撥：解答要領：審情題目要求，找準比較點。找表達作者的喜怒哀樂等感情的字眼、詞語、句子。（古典詩詞都是作者特定情感的產(chǎn)物。賞析詩詞要善于從字里行間讀出作者特定的心境，特定的情感。而作者的情感總要借助一定的物象來傳達。解答此類賞析題，要細心捕捉詩詞中字里行間的情感信息，把兩首詩中能夠傳達作者情感的詞語找出來。）由果尋因。抓關鍵詞語，分析作者產(chǎn)生這種感情的原因。這道題屬于同中求異。所寫內(nèi)容相近，作者不同，意境、情感有別。都有獨坐，但心境不同。（三）答題步驟：先用兩個雙音節(jié)詞概括整首詩的思想感情。結(jié)合詩句具體分析這種感情。分析這種感情是通過什么抒發(fā)的（主要是詩歌中的意象）。參考答案：王詩寫的是悲哀孤獨的心境。（1分）一、二句寫詩人獨坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。（1分）周詩寫的是寧靜安適的心境。（1分）一、二句寫詩人獨坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時的投入和專注。（1分）要根據(jù)不同作者不同詩句道出不同心境。五、實戰(zhàn)演練送柴侍御 王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。[注] ⑴侍御：官職名。⑵通波：水路相通。⑶武岡：縣名，在湖南省西部。⑷兩鄉(xiāng)：兩處地方。丹陽送韋參軍嚴維丹陽郭
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