【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”誰來用它造句？（提醒不要漏掉“誰”這個(gè)成分），他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。而這個(gè)偷鈴人又是怎么想的？出示句子——可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”（板書：掩住耳朵）“如果”是什么意思？（假設(shè)）“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”換一種說法，改為陳述句。假設(shè)有了前面的情況就會出現(xiàn)后面的結(jié)果。用“如果……就……”造句。，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？他的想法對不對？為什么？（不對。因?yàn)樗氲膬H僅是捂住自己的耳朵，而別人的耳朵是無法捂住的，他連這一點(diǎn)也不懂，看來很好笑；他明明知道這是偷人東西，是不好的，可是又怕被別人發(fā)覺，設(shè)法去遮蓋，這純粹是自己騙自己，看來這人真是太愚蠢了。）他笨在哪里？你笑話他什么？，自己很聰明，他心里這么想著，就去這么做了。結(jié)果如何呢？（讀最后一句：“沒想到，手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了?！保ò鍟罕蝗税l(fā)覺）四、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)：怎么說他“沒想到”呢？不是他“明明知道”嗎？討論： “沒想到”的究竟又是什么呢？（他“明明知道”偷人家的東西是不好的，所以他怕被人發(fā)覺，卻還要想著法子遮遮蓋蓋去偷；他“沒想到”的是，他再想出什么法子，也是自己騙自己，騙不了別人的。）“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）請你送給這個(gè)盜鈴人一個(gè)詞。（自作聰明、自欺欺人）（板書：自欺欺人）。 接下來，我就請三名同學(xué)來讀課文。①指名讀第一、二、三自然段，注意讀出自作聰明的語氣。②齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。，看看板書，同學(xué)們對這個(gè)故事的發(fā)展過程清楚了嗎？誰能根據(jù)板書把這個(gè)故事的大致內(nèi)容說一說？（說得很完整。），干了這件蠢事，多少年來一直被人們笑話，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對他說？你們剛才講的就是這則寓言想要告訴我們的道理：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明、自欺欺人的結(jié)果是自己害自己?！堆诙I鈴》故事結(jié)尾。7.《掩耳盜鈴》這則寓言從古到今流傳下來，教育了一代又一代人，老師這里有一則摘自《伊索寓言》的故事，大家輕輕地讀一遍，你從中獲得了那些收獲？出示：《狐貍和葡萄》一個(gè)炎熱的夏日，一只狐貍疲憊地走在一條小路上，饑餓使它腳步蹣跚，有氣無力。它已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，昔日引以為榮的毛皮已經(jīng)失去了炫目的光彩，它動不動就要炫耀一番的蓬松尾巴，根本使不上力了，像掃帚一樣拖在地上。狐貍不由得仰頭望天長嘆了一聲。而就在這一剎那，它看到了幾串誘人的葡萄。那些葡萄結(jié)實(shí)而飽滿，看起來就讓人垂涎（xi225。n）欲滴。狐貍喜出望外，終于有可以吃的東西了。然而，那些葡萄長在一面陡峭屋墻的平臺上，狐貍無論如何也夠不到。它很著急，在周圍的空地上找了一些石塊墊在腳下，由于墊得太高了，以至于跌了一跤，但它還是無法摘到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。于是狐貍死了心，只是一直盯著葡萄看。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的?！薄浴兑了髟⒀浴穼W(xué)生匯報(bào)收獲。，如“狐假虎威”“自相矛盾”“鷸蚌相爭”等等，這則寓言也是這樣，“掩耳盜鈴”是個(gè)成語我們常常用這些寓言來比喻生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)了就要會用，才叫學(xué)以致用，你們能運(yùn)用嗎？課件：選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（ ）！我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（ ）吧！有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（ ）、自欺欺人嗎？：今天的課就上到這里，大家可以回去把這則寓言說你們的爸爸媽媽聽，還可以去閱讀更多的寓言，相信你們會有更多的收獲。板書設(shè)計(jì)掩耳盜鈴想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺（自欺欺人）《掩耳盜鈴》教案設(shè)計(jì)篇七理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。學(xué)習(xí)本課生字，理解“掩耳盜鈴”、“亡羊補(bǔ)牢”兩個(gè)成語的意思，練習(xí)用“只要……就……”和“從此”造句。分角色朗讀課文，背誦其中一則寓言。引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。1課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課王老師和大家一同來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目叫“掩耳盜鈴”。通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道課文題目中哪兩個(gè)是生字，這兩個(gè)生字你掌握了嗎?現(xiàn)在王老師板書，請你把這兩個(gè)字的寫法告訴我。在某學(xué)生的提示下，板書：掩耳盜鈴二、初讀課文，理解課題字面意思學(xué)生按下列要求自讀課文。⑴課文較簡短，要求反復(fù)朗讀，直到正確流利。做到不添字、不減字、不錯(cuò)字。⑵思考：什么叫“掩耳盜鈴”，請用課文中的一句話來解釋。學(xué)生自讀課文，并思考問題。檢查討論⑴同桌互讀一遍，看看對方是否正確、流利地朗讀完全文。⑵哪些同學(xué)在互讀過程中不小心讀錯(cuò)了，請主動站起來，王老師再給你一次試讀的機(jī)會。(讀評)⑶在互讀中誰發(fā)現(xiàn)對方讀得特別好，不僅正確流利，而且也很有感情，誰推薦給大家，請他來讀一下，看哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)生讀師生評(誰讀得好?為什么?)⑷課文哪一句話說的就是“掩耳盜鈴”的意思?出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。⑸理解：“盜”、“掩”①課題與出示的句子比較盜：即“偷”②“掩”的意思在句子中沒有解釋，你可用哪一個(gè)字來代替?a、教師引導(dǎo)板書：遮、堵、塞、捂b、出示幻燈(課文插圖，說說用哪一個(gè)字解釋最恰當(dāng))⑹用自己的話說說“掩耳盜鈴”的字面意思。(捂住耳朵去偷鈴)⑺引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出一個(gè)關(guān)鍵問題：這個(gè)人為什么用掩耳的方式去盜鈴?(或：這個(gè)人為什么要捂住耳朵去偷鈴鐺)三、圍繞重點(diǎn)問題細(xì)讀課文為什么用掩耳的方式去盜鈴?⑴課文中哪些句子回答了這個(gè)問題，指名讀。⑵用自己的話說說他為什么用掩耳的方式去盜鈴?出示重點(diǎn)句：他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。①圈點(diǎn)出“只要……就……就……”并板書。②指名朗讀，要將關(guān)聯(lián)詞讀好語氣讀出來。(開火車讀)③后兩個(gè)“就……”的內(nèi)容能否對調(diào)一下，為什么?(“就……”的結(jié)果順序有先后，不能對調(diào))這個(gè)人為了偷鈴而且不被人發(fā)覺，他是怎么想的呢?出示：如果把耳朵掩住，響聲不就