課程改革中的三點教學思考(編輯修改稿)
2025-08-12 20:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重使學生獲得積極的情感體驗，關(guān)注學生健康的態(tài)度、價值觀的形成、培養(yǎng)學生對于他人與社會的責任意識和責任能力，提供了人類學和心理學的依據(jù)。 關(guān)注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。尊重學生，更多地欣賞和鼓勵學生，將人生的美好前景展示在學生面前，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。我們之所以特別強調(diào)倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由還在于我們不能對“課堂上的收獲”作狹隘的理解，收獲不公包括認知的概念、定義、原理、公式、基本事實等等的掌握以及認知策略的完善，也應包括態(tài)度、價值觀的改變、豐富與提升、所經(jīng)受到的理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，所獲得的感動和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化，等等。 具體地說，至少包括以下六個方面：經(jīng)驗的激活、豐富與提升；知識的建構(gòu)與運用；認知策略與學習策略的精進；情感的豐富、細膩和純化；態(tài)度和價值觀和形成、改變與完善；技能的形成、鞏固和熟練。 總而言之，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開戶幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學生的自主學習、合作學習和探究學習。我愿意讀倡導自主學習、合作學習和探究學習的“經(jīng)書”。 不應為“模式”“念經(jīng)打坐” ——其三 我是
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