綜合實踐活動的原生態(tài)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)濟現(xiàn)象，這些深奧難懂的知識對一個初中生來說的確有困難可想而知，隨著研究的深入開展，學(xué)生會在遇到重重困難之后，變得興致不再，老師就會人為地加入自己“力所能及”的東西在里頭，冠以學(xué)生研究的名義發(fā)布，最后孩子拿著“自己”的作品時，也會一知半解，甚至不知所云?！肚锾斓臉淙~》、《小小收藏家》、《“喜鵲為什么在高壓線架上做巢”的調(diào)查研究》、《走進菊的世界》、《影響屋頂垃圾在斜面上滑落的因素》這幾個案例就讓人有十足的信任感，想必學(xué)生是真正地喜歡而去研究，它的“原生態(tài)”味濃。需要強調(diào)的是：一、在主題確定之前，教師要通過社會調(diào)查等實踐活動方式，在實踐的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并從中引發(fā)出綜合實踐活動主題。如有位教師布置學(xué)生進行一次“下海活動”，先讓學(xué)生到社會中去進行社會觀察與調(diào)查，隨后，教師在主題確定課上讓學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實踐情境中發(fā)現(xiàn)了許多問題：不規(guī)范運用漢字問題、不文明經(jīng)商問題、街上的流浪狗問題、交通線路不便等問題等。這樣，由于問題來源于實踐的情境，研究的主題將更有針對性。二、老師應(yīng)該對學(xué)生的實際知識水平與能力有個大概的了解，所以學(xué)情調(diào)查不可少。學(xué)生姓名想研究主題（待定）idea來源對此主題你已有的了解你還想研究的其他問題通過簡單的學(xué)情調(diào)查，老師可以了解每個學(xué)生對此課題研究的興趣來源，了解學(xué)生在此課題研究能走多遠，最重要的是他是如何產(chǎn)生這個研究主題。上下求索，左右勾連——主題分解階段里，老師要尊重學(xué)生“自主”生成的思想，因為這些對他們來說是最珍貴。以《探秘生活中的廣告》案例為說明。④老師通過不斷地層層引導(dǎo)，讓學(xué)生提煉出子課題：廣告的表達藝術(shù)，廣告的種類與特征
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