省級課題驗收現(xiàn)場會上的發(fā)言提綱(編輯修改稿)
2025-08-12 20:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師、師生之間的交流。充分運用馬丁克尼普的“教師專業(yè)發(fā)展檔案”理論。課題組建立了教師個人成長專業(yè)發(fā)展檔案，教師成長檔案彰顯了教師的個性，記錄了教師個性成長的歷程，同時讓個性成長檔案成為一種評價方式，成為教師學習工具，更成為一種激勵教師發(fā)展的手段，最終成為教師感受成長、體驗成功的途徑。通過整理檔案，我們發(fā)現(xiàn)教師審視問題的視角開闊了，思考問題方式深刻了，解決問題的手段多元了，大到教育教學，小到衣著言行，教師素質(zhì)品位明顯提高。 在教師專業(yè)成長過程中不斷進步，校際協(xié)作對教師的發(fā)展也起到了積極的推進作用，紅梅小學骨干教師到我校送教，與大李家小學的聯(lián)考，班主任工作交流會等，教師校際協(xié)作中發(fā)展。教師專業(yè)水平提高最終受益的是學生。學校先后組建了舞蹈、繪畫、籃球等十幾個特色活動班，不是特長班。這些農(nóng)民、漁民、農(nóng)民工和城市打工者的子女先后有近200人次獲得了區(qū)級以上的獎項。6名學生的作文在國家級期刊《中小學作文教學》上發(fā)表； XX年年我?；@球隊獲得開發(fā)區(qū)、大連市中小學籃球賽雙料冠軍。2010年在
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