【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ī）c、剽（pi224。o）悍蔭（y236。n）庇羈（jī）鳥(niǎo)墟（xū）里d、哺（bǔ）育掇（duō）曖曖（224。i）守拙（zhuō）d（a項(xiàng)？呦？讀yōub項(xiàng)？猱？讀n225。oc項(xiàng)？剽？讀piāo）下列各句中沒(méi)有特殊文言句式的一句是a、何以解憂？唯有杜康。b、狗吠深巷中。c、雞鳴桑樹(shù)巔。d、不厭高，海不厭深。d（a、賓語(yǔ)前臵句b、狀語(yǔ)后臵句c、狀語(yǔ)后臵句）下列加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是a、人生幾何！幾何：怎么樣。b、采之欲遺誰(shuí)？遺：遺留。c、憂傷以終老。終老：度過(guò)晚年，甚至去世。d、何以解憂？何以：為什么。c（a項(xiàng)應(yīng)解釋為？多少？，b項(xiàng)應(yīng)解釋為？贈(zèng)送？，d項(xiàng)應(yīng)解釋為？憑什么？）下列五幅對(duì)聯(lián)分別寫(xiě)出了五個(gè)歷史人物，對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（c）（1）四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。（2）翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。（3）世上瘡痍詩(shī)中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。（4）千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身孤傲，青蓮居士謫仙人。（5）兩表酬三顧，一對(duì)足千秋。a、謝靈運(yùn)歐陽(yáng)修杜甫辛棄疾諸葛亮b、歐陽(yáng)修范仲淹白居易李白陳壽c、范仲淹歐陽(yáng)修杜甫李白諸葛亮d、范仲淹謝靈運(yùn)白居易杜甫陳壽補(bǔ)寫(xiě)名句（1）采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。（2）慨當(dāng)以慷，憂思難忘。（3）月明星稀，烏鵲南飛。高中語(yǔ)文必修二教案人教版 高中語(yǔ)文必修教案篇四作者不惜筆墨描繪綠枝條的生命狀態(tài)僅為了表達(dá)對(duì)綠的喜愛(ài)，有沒(méi)有更深層的涵義？文章還有哪部分值得我們品讀、挖掘，我們卻沒(méi)注意呢？請(qǐng)找到這些地方，深層挖掘文章主旨。（提示：我們?cè)俳Y(jié)合綠的生命特征以及作者創(chuàng)作背景來(lái)挖掘文章主旨。）盧溝橋事件發(fā)生了。點(diǎn)明寫(xiě)作的特殊背景，表現(xiàn)了作者對(duì)日本侵略者的憎恨，使本文具有鮮明的現(xiàn)實(shí)感和深刻的思想性。從歷史課上我們知道盧溝橋事變是日本全面侵華的開(kāi)始更是中國(guó)人民全面抗日的開(kāi)始。本文寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)一年之后。當(dāng)時(shí)，北京淪陷，作者移居上海。日本侵略者在中華大地上燒殺搶掠、無(wú)惡不作。打敗日本侵略者，把他們趕出中國(guó)，爭(zhēng)取民族的自由解放，已成為每個(gè)有良知的中國(guó)人共同的心聲。作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的作家，陸蠡作者看到祖國(guó)命運(yùn)想到一年前被自己囚禁的常綠藤，不免感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下本文借景抒情，托物言志。（大屏幕）小結(jié)：文章以一株常春藤為線索，牽出無(wú)限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠給人以美感，使人愉悅安寧。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅通過(guò)寫(xiě)綠枝條抒發(fā)愛(ài)綠的情感，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義——它象征包括作者在內(nèi)的廣大人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和對(duì)自由光明的向往（象征）。而作者最后的念綠，其實(shí)也是在懷念苦難中的北平人民（暗示）。我們從中也窺見(jiàn)作者渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。在那抗日救國(guó)的年代，《囚綠記》一文也起到了照亮民族心靈的作用。三讀，品味語(yǔ)言本篇文章語(yǔ)言純樸、清新，并運(yùn)用多種修辭方法，非常優(yōu)美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，圈劃出自己喜歡的或能打動(dòng)你的詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼、體會(huì)。具體語(yǔ)句如下：排比：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。”這句通過(guò)排比修辭，使句子生動(dòng)富有氣勢(shì)，直接抒發(fā)了作者對(duì)綠的贊美，為后文揭示主旨作好鋪墊。比喻：“我懷念綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水！”運(yùn)用比喻，抒發(fā)了作者對(duì)綠的渴望和喜愛(ài)。反復(fù)：“我開(kāi)始了解……我開(kāi)始了解……”“我要借綠色來(lái)比喻……我要借綠色來(lái)比喻……”擬人如：“有一天……會(huì)和我面生嗎？”“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”等等這句話表面上寫(xiě)自己離開(kāi)北平后還一直掛念曾被自己幽囚的綠色，極寫(xiě)了對(duì)綠色的思念。其實(shí)這句還含蓄地表達(dá)了作者對(duì)日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛，也表達(dá)了作者對(duì)勝利地?zé)o限期望。運(yùn)用問(wèn)句，言有盡而意無(wú)窮，給讀者留下廣闊的想象空間。臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋這永不屈服于黑暗的囚人。比喻的修辭方法，由“綠色”到“綠友”到“囚人”，稱(chēng)呼的變化含蓄地體現(xiàn)了作者感情的變化。“珍重”一詞，更是隱含了對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗睾蛯?duì)光明與自由的珍惜與向往。各種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使語(yǔ)言更加優(yōu)美生動(dòng)。優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言增強(qiáng)了文章的抒情性，使作者表達(dá)的情感更為真切感人。作業(yè)：這種語(yǔ)言表達(dá)方式，是我們同學(xué)在作文時(shí)都比較欠缺的，我們要加以借鑒。下面我們做一個(gè)小練習(xí)。(看大屏幕：請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，仿寫(xiě)“我要借……來(lái)比喻……，我要借……來(lái)比喻……”或“我開(kāi)始了解……，我開(kāi)始了解……”剩下時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的一段或你最喜歡一段。讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和重音，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，體味作者表達(dá)的感情。高中語(yǔ)文必修二教案人教版 高中語(yǔ)文必修教案篇五基本信息名稱(chēng)小二黑結(jié)婚執(zhí)教者課時(shí)1課時(shí)教材分析本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系高中新課程改革以來(lái)，高考卷最大的變化是在試卷中出現(xiàn)了必考題和選考題，其中選考題文學(xué)類(lèi)文本閱讀是小說(shuō)和人物傳記任選一題作答?；谶@個(gè)變化，我們?cè)诒緦W(xué)期選擇了《中國(guó)小說(shuō)欣賞》本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代鄉(xiāng)土小說(shuō)的特色、源流及發(fā)展；學(xué)習(xí)作者對(duì)于鄉(xiāng)土中國(guó)的出色描繪，比較他們筆下農(nóng)民形象的不同，由此認(rèn)識(shí)社會(huì)的變革。本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)趙樹(shù)理抓住典型動(dòng)作和語(yǔ)言塑造人物的方法，學(xué)習(xí)他出色的講故事技巧?！缎《诮Y(jié)婚》成功的塑造了二諸葛和三仙姑兩個(gè)農(nóng)民中的落后人物形象。趙樹(shù)理通過(guò)這兩個(gè)人物形象的塑造，深刻地揭示了農(nóng)村小生產(chǎn)者精神的落后、陳腐，說(shuō)明實(shí)行民主改革、移風(fēng)易俗勢(shì)在必行。小二黑和小芹是年輕的進(jìn)步力量的代表，他們爭(zhēng)取婚姻的斗爭(zhēng)，展示了新生事物一定戰(zhàn)勝舊事物的。歷史大趨勢(shì)?！缎　肺樟藗鹘y(tǒng)說(shuō)書(shū)藝術(shù)的長(zhǎng)處，語(yǔ)言風(fēng)格在藝術(shù)性和通俗性的結(jié)合上，達(dá)到了很高的境界，既適合農(nóng)民大眾，又非常個(gè)性化。所以分析人物形象和品味作品語(yǔ)言是我們這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)情：經(jīng)過(guò)必修六個(gè)單元的小說(shuō)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了賞析小說(shuō)的方法，可以到找到描寫(xiě)人物、環(huán)境的詞句，并且對(duì)其進(jìn)行賞析。另外在一年多的誘思探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們的學(xué)生也擁有了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，可以很好的適應(yīng)自主探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)閱讀文本，熟悉故事情節(jié)；過(guò)程與方法目標(biāo)品味語(yǔ)言，分析人物形象；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)人物描寫(xiě)分析性格特點(diǎn)，把握人物形象難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)人物描寫(xiě)分析性格特點(diǎn)，把握人物形象教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明新課標(biāo)提倡學(xué)生是課堂的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，育人育才張雄飛教授誘思探究教學(xué)理論的精髓。這就是我這堂課的理論依據(jù)。誘思探究教學(xué)理論提到，教學(xué)是教學(xué)生學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探究規(guī)律，歸納方法，很多時(shí)候我們所謂的“啟而不發(fā)”或可能是“誘之不當(dāng)”造成的。誘思探究教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生們用自己的智慧學(xué)習(xí)，用自己的力量成長(zhǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課程提倡教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。教師不應(yīng)再是課堂活動(dòng)的唯一中心，而應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。誘思探究教學(xué)理論要求：變“滿堂教”為“滿堂學(xué)”?；诖?，我確定這節(jié)課采取的教法是：（一）自主—合作—探究法——學(xué)生實(shí)踐，積極思維。（二）多媒體法——增強(qiáng)知識(shí)直觀性和興趣性。（三）仿寫(xiě)法——“控制論”告訴我們要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好，因此設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)法”：即將小說(shuō)里學(xué)到的人物描寫(xiě)方法用在小作文練習(xí)中，即對(duì)熟悉的人物進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格特征。現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加。富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)重視自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主；重視創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程中，我們注重讓學(xué)生掌握一定的方法和規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于動(dòng)手、主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，獨(dú)立思考；合作探究，質(zhì)疑討論，從而有所收獲。3分鐘一、整體感知把握情節(jié)請(qǐng)同學(xué)們自讀課本885頁(yè)，整體了解小說(shuō)——誘思探究教學(xué)理論倡導(dǎo)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立性，自學(xué)，靠自己學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于使學(xué)生在沒(méi)有預(yù)習(xí)的前提下，利用課上幾分鐘時(shí)間速讀課文簡(jiǎn)介，了解小說(shuō)概況。5分鐘一、整體感知把握情節(jié)【投影】《小二黑結(jié)婚》是趙樹(shù)理“鄉(xiāng)土小說(shuō)”的代表作，寫(xiě)于1943年，故事發(fā)生在山西某抗日根據(jù)地解放區(qū)的劉家峧，民兵隊(duì)長(zhǎng)小二黑與同村姑娘于小芹相愛(ài)，卻遭到雙方父母的反對(duì)。二諸葛給小二黑收了一個(gè)童養(yǎng)媳，三仙姑逼小芹嫁給一個(gè)四十多歲的退職軍官。一天夜里，小二黑和小芹正在商量終身大事，卻被早已垂涎小芹的地痞金旺、興旺捆住，借機(jī)陷害，幸得區(qū)長(zhǎng)及時(shí)趕來(lái)逮捕了一向欺壓百姓的金旺、興旺，故事從這里開(kāi)始……課文節(jié)選的是小說(shuō)最后四節(jié)，是故事的高潮和結(jié)局?？焖匍喿x課文，簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們讀完課文后，自由發(fā)言新課標(biāo)提出，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)的習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容有一個(gè)初步感知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，熟悉故事情節(jié)15分鐘【投影】小說(shuō)常常通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像等描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，勾畫(huà)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，獨(dú)立思考后，然后小組交流討論，推薦代表發(fā)言，其他小組可以補(bǔ)充，但不可重復(fù)。仍然是依據(jù)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)的習(xí)慣。意圖讓學(xué)生深入文本，通過(guò)閱讀，勾畫(huà)，分析等活動(dòng)，從而掌握分析小說(shuō)人物形象的方法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，獨(dú)立思考；充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，合作探究，質(zhì)疑討論，從而有所收獲。5分鐘二、合作探究研讀文本【投影】（二）了解作者品味語(yǔ)言趙樹(shù)理，現(xiàn)代著名小說(shuō)家、人民藝術(shù)家。他的作品鄉(xiāng)土氣息濃厚，語(yǔ)言樸素、凝煉，通俗易懂，具有濃厚的民族風(fēng)格和地方色彩。形成一個(gè)俗稱(chēng)“山藥蛋派”的文學(xué)流派。請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)山藥蛋派語(yǔ)言特色的語(yǔ)句，仔細(xì)品味，小組交流。每組選派代表朗讀，力爭(zhēng)讀出人物個(gè)性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，誘思探究教學(xué)理論要求變“滿堂教”為“滿堂學(xué)”。給學(xué)生提供時(shí)間和空間，讓他們真正的自己走進(jìn)作品，自主了解作者及山藥蛋派語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言特色。2分鐘三、拓展延伸能力提升猜一猜【投影】小說(shuō)中精彩的描寫(xiě)使人物形象栩栩如生，請(qǐng)大家讀一讀下面的語(yǔ)句，猜一猜2句寫(xiě)誰(shuí)，4句是誰(shuí)說(shuō)的。頂門(mén)上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來(lái)，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來(lái)好像驢糞蛋上下上了霜。抬腳動(dòng)手都要論一論陰陽(yáng)八卦，看一看黃道黑道?！靶《谑茄b病，其實(shí)是被小芹勾引住了，可以斗爭(zhēng)他一頓?！薄扒笆酪鼍売商於ǎ豁樚煲饣畈怀?，……”設(shè)計(jì)意圖：節(jié)選了小說(shuō)其他章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生分析描寫(xiě)性語(yǔ)言猜人物，練習(xí)通過(guò)閱讀文本，分析人物性格的方法?！居^看視頻】設(shè)計(jì)意圖：節(jié)選了小說(shuō)其他章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生分析描寫(xiě)性語(yǔ)言猜人物，練習(xí)通過(guò)閱讀文本，分析人物性格的方法。5請(qǐng)以“猜猜他（她）是誰(shuí)”為題寫(xiě)一段文字。要求：50—100字左右。寫(xiě)本班你最熟悉的同學(xué)。不出現(xiàn)姓名，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等人物描寫(xiě)手法，突出人物個(gè)性。寫(xiě)完后自由展示，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)。第二部分注重培養(yǎng)的是學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識(shí)遷移地能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是把學(xué)生分析理解人物的能力，落實(shí)到寫(xiě)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等方面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，積極建構(gòu)知識(shí)和技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2分鐘總結(jié)分析人物形象的方法，學(xué)生盤(pán)點(diǎn)課堂收獲1分鐘預(yù)讀《平凡的世界》板書(shū)設(shè)計(jì)由學(xué)生盤(pán)點(diǎn)展示教學(xué)反思這堂課我們力求高效，精簡(jiǎn)問(wèn)題，長(zhǎng)課短講，爭(zhēng)取一課一得。從自讀問(wèn)題，自讀文本到自主探究，合作探究無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生的主體地位。需要改進(jìn)的主要有評(píng)價(jià)方式，應(yīng)該注重多角度和靈活性；臨時(shí)借班上課，課堂之初師生互動(dòng)略顯僵硬。語(yǔ)文是美的，語(yǔ)文課堂也應(yīng)該是美的，語(yǔ)文課上我們的學(xué)生應(yīng)該在美的陶冶中渾然忘我，沉醉不覺(jué)，意猶未盡，這也要求語(yǔ)文老師有較高的素質(zhì)修養(yǎng)，語(yǔ)言也應(yīng)該精煉，精確，精辟，有著點(diǎn)石成金的效果，在這方面我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也是我一直在努力的方向。高中語(yǔ)文必修二教案人教版 高中語(yǔ)文必修教案篇六知識(shí)與能力：體味作者對(duì)“綠”的情感變化，學(xué)習(xí)反復(fù)、比喻等修辭方法的運(yùn)用。過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀法學(xué)習(xí)本文主題，圈點(diǎn)批注法品味語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者對(duì)光明、自由的向往，學(xué)習(xí)綠色所象征的高貴品質(zhì)。一、導(dǎo)語(yǔ)：綠，是生命的舞蹈者，是大自然的天使，是瀕臨絕境的希望。它是多么使人迷醉，讓人向往！中國(guó)現(xiàn)代散文家陸蠡，他對(duì)“綠”情有獨(dú)鐘，癡心的想把“綠”囚禁起來(lái)，這節(jié)課我們就來(lái)欣賞他的優(yōu)美散文《囚綠記》，感受作者的囚綠情結(jié)。二、作者介紹：學(xué)習(xí)新課內(nèi)容之前，我們先簡(jiǎn)單了解下作者情況陸蠡(1908～1942)，浙江天臺(tái)人，他1933年開(kāi)始散文創(chuàng)作，前后共出版了三部散文集，即《海星》《竹刀》和《囚綠記》。1942年4月被捕。在監(jiān)獄里，面對(duì)刑審，他大義凜然，堅(jiān)貞不屈，不久即慘遭殺害，年僅34歲。陸蠡的人生和創(chuàng)作生涯均極短暫，作品也不豐盛，但他卓異的人格和獨(dú)特的文格都將魅力長(zhǎng)存。三、檢查預(yù)習(xí)情況：接下來(lái)我們看一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況給《囚綠記》的生字注音嵌（qi224。n)瞥見(jiàn)(piē）了（liǎo)截爽直涸轍(h233。 zh233。）移徙（xǐ）揠苗助長(zhǎng)（y224。）婆娑（suō）猗（yī）郁蕈菌(x249。nj249。n)四、研讀課文從字詞的掌握情況看，同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還是不錯(cuò)的。下面我們來(lái)研讀課文。當(dāng)老師第一次看到這個(gè)題目時(shí)，腦海里馬上產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)。我們?cè)诘谝荒K學(xué)過(guò)“優(yōu)美的漢字”，知道“囚”是會(huì)意字，本