【文章內(nèi)容簡介】 ī）c、剽（pi224。o）悍蔭（y236。n）庇羈（jī）鳥墟（xū）里d、哺（bǔ）育掇（duō）曖曖（224。i）守拙（zhuō）d（a項(xiàng)？呦？讀yōub項(xiàng)？猱？讀n225。oc項(xiàng)？剽？讀piāo）下列各句中沒有特殊文言句式的一句是a、何以解憂？唯有杜康。b、狗吠深巷中。c、雞鳴桑樹巔。d、不厭高，海不厭深。d（a、賓語前臵句b、狀語后臵句c、狀語后臵句）下列加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是a、人生幾何！幾何：怎么樣。b、采之欲遺誰？遺：遺留。c、憂傷以終老。終老：度過晚年，甚至去世。d、何以解憂？何以：為什么。c（a項(xiàng)應(yīng)解釋為？多少？，b項(xiàng)應(yīng)解釋為？贈(zèng)送？，d項(xiàng)應(yīng)解釋為？憑什么？）下列五幅對聯(lián)分別寫出了五個(gè)歷史人物，對應(yīng)正確的一項(xiàng)是（c）（1）四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。（2）翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。（3）世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。（4）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身孤傲，青蓮居士謫仙人。（5）兩表酬三顧，一對足千秋。a、謝靈運(yùn)歐陽修杜甫辛棄疾諸葛亮b、歐陽修范仲淹白居易李白陳壽c、范仲淹歐陽修杜甫李白諸葛亮d、范仲淹謝靈運(yùn)白居易杜甫陳壽補(bǔ)寫名句（1）采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。（2）慨當(dāng)以慷，憂思難忘。（3）月明星稀，烏鵲南飛。高中語文必修二教案人教版 高中語文必修教案篇四作者不惜筆墨描繪綠枝條的生命狀態(tài)僅為了表達(dá)對綠的喜愛，有沒有更深層的涵義？文章還有哪部分值得我們品讀、挖掘，我們卻沒注意呢？請找到這些地方，深層挖掘文章主旨。（提示：我們再結(jié)合綠的生命特征以及作者創(chuàng)作背景來挖掘文章主旨。）盧溝橋事件發(fā)生了。點(diǎn)明寫作的特殊背景，表現(xiàn)了作者對日本侵略者的憎恨，使本文具有鮮明的現(xiàn)實(shí)感和深刻的思想性。從歷史課上我們知道盧溝橋事變是日本全面侵華的開始更是中國人民全面抗日的開始。本文寫于抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)一年之后。當(dāng)時(shí)，北京淪陷，作者移居上海。日本侵略者在中華大地上燒殺搶掠、無惡不作。打敗日本侵略者，把他們趕出中國，爭取民族的自由解放，已成為每個(gè)有良知的中國人共同的心聲。作為一個(gè)愛國的作家，陸蠡作者看到祖國命運(yùn)想到一年前被自己囚禁的常綠藤，不免感慨萬千，寫下本文借景抒情，托物言志。（大屏幕）小結(jié)：文章以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠給人以美感，使人愉悅安寧。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅通過寫綠枝條抒發(fā)愛綠的情感，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義——它象征包括作者在內(nèi)的廣大人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和對自由光明的向往（象征）。而作者最后的念綠，其實(shí)也是在懷念苦難中的北平人民（暗示）。我們從中也窺見作者渴望光明、自由，呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。在那抗日救國的年代，《囚綠記》一文也起到了照亮民族心靈的作用。三讀，品味語言本篇文章語言純樸、清新，并運(yùn)用多種修辭方法，非常優(yōu)美。下面請同學(xué)們再讀課文，圈劃出自己喜歡的或能打動(dòng)你的詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼、體會(huì)。具體語句如下：排比：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂?！边@句通過排比修辭，使句子生動(dòng)富有氣勢，直接抒發(fā)了作者對綠的贊美，為后文揭示主旨作好鋪墊。比喻：“我懷念綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”運(yùn)用比喻，抒發(fā)了作者對綠的渴望和喜愛。反復(fù)：“我開始了解……我開始了解……”“我要借綠色來比喻……我要借綠色來比喻……”擬人如：“有一天……會(huì)和我面生嗎？”“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”等等這句話表面上寫自己離開北平后還一直掛念曾被自己幽囚的綠色，極寫了對綠色的思念。其實(shí)這句還含蓄地表達(dá)了作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛，也表達(dá)了作者對勝利地?zé)o限期望。運(yùn)用問句，言有盡而意無窮，給讀者留下廣闊的想象空間。臨行時(shí)我珍重地開釋這永不屈服于黑暗的囚人。比喻的修辭方法，由“綠色”到“綠友”到“囚人”，稱呼的變化含蓄地體現(xiàn)了作者感情的變化?！罢渲亍币辉~，更是隱含了對頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗睾蛯饷髋c自由的珍惜與向往。各種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了文章語言的表現(xiàn)力，使語言更加優(yōu)美生動(dòng)。優(yōu)美生動(dòng)的語言增強(qiáng)了文章的抒情性，使作者表達(dá)的情感更為真切感人。作業(yè)：這種語言表達(dá)方式，是我們同學(xué)在作文時(shí)都比較欠缺的，我們要加以借鑒。下面我們做一個(gè)小練習(xí)。(看大屏幕：請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力，仿寫“我要借……來比喻……，我要借……來比喻……”或“我開始了解……，我開始了解……”剩下時(shí)間請同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為寫的最精彩的一段或你最喜歡一段。讀時(shí)注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和重音，細(xì)細(xì)品味語言，體味作者表達(dá)的感情。高中語文必修二教案人教版 高中語文必修教案篇五基本信息名稱小二黑結(jié)婚執(zhí)教者課時(shí)1課時(shí)教材分析本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系高中新課程改革以來，高考卷最大的變化是在試卷中出現(xiàn)了必考題和選考題，其中選考題文學(xué)類文本閱讀是小說和人物傳記任選一題作答。基于這個(gè)變化，我們在本學(xué)期選擇了《中國小說欣賞》本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)當(dāng)代鄉(xiāng)土小說的特色、源流及發(fā)展；學(xué)習(xí)作者對于鄉(xiāng)土中國的出色描繪，比較他們筆下農(nóng)民形象的不同，由此認(rèn)識社會(huì)的變革。本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)趙樹理抓住典型動(dòng)作和語言塑造人物的方法，學(xué)習(xí)他出色的講故事技巧?！缎《诮Y(jié)婚》成功的塑造了二諸葛和三仙姑兩個(gè)農(nóng)民中的落后人物形象。趙樹理通過這兩個(gè)人物形象的塑造，深刻地揭示了農(nóng)村小生產(chǎn)者精神的落后、陳腐，說明實(shí)行民主改革、移風(fēng)易俗勢在必行。小二黑和小芹是年輕的進(jìn)步力量的代表，他們爭取婚姻的斗爭，展示了新生事物一定戰(zhàn)勝舊事物的。歷史大趨勢?！缎　肺樟藗鹘y(tǒng)說書藝術(shù)的長處，語言風(fēng)格在藝術(shù)性和通俗性的結(jié)合上，達(dá)到了很高的境界，既適合農(nóng)民大眾，又非常個(gè)性化。所以分析人物形象和品味作品語言是我們這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)情：經(jīng)過必修六個(gè)單元的小說學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了賞析小說的方法，可以到找到描寫人物、環(huán)境的詞句，并且對其進(jìn)行賞析。另外在一年多的誘思探究學(xué)習(xí)過程中，我們的學(xué)生也擁有了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，可以很好的適應(yīng)自主探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)閱讀文本，熟悉故事情節(jié)；過程與方法目標(biāo)品味語言，分析人物形象；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)朗讀課文，體會(huì)語言風(fēng)格。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)是通過人物描寫分析性格特點(diǎn)，把握人物形象難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)是通過人物描寫分析性格特點(diǎn)，把握人物形象教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明新課標(biāo)提倡學(xué)生是課堂的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，育人育才張雄飛教授誘思探究教學(xué)理論的精髓。這就是我這堂課的理論依據(jù)。誘思探究教學(xué)理論提到，教學(xué)是教學(xué)生學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探究規(guī)律，歸納方法，很多時(shí)候我們所謂的“啟而不發(fā)”或可能是“誘之不當(dāng)”造成的。誘思探究教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生們用自己的智慧學(xué)習(xí)，用自己的力量成長。教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課程提倡教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。教師不應(yīng)再是課堂活動(dòng)的唯一中心，而應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。誘思探究教學(xué)理論要求：變“滿堂教”為“滿堂學(xué)”?；诖耍掖_定這節(jié)課采取的教法是：（一）自主—合作—探究法——學(xué)生實(shí)踐，積極思維。（二）多媒體法——增強(qiáng)知識直觀性和興趣性。（三）仿寫法——“控制論”告訴我們要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好，因此設(shè)計(jì)“仿寫法”：即將小說里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對熟悉的人物進(jìn)行描寫，突出人物的性格特征?，F(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)重視自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主；重視創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。教學(xué)過程中，我們注重讓學(xué)生掌握一定的方法和規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于動(dòng)手、主動(dòng)回答問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，獨(dú)立思考；合作探究，質(zhì)疑討論，從而有所收獲。3分鐘一、整體感知把握情節(jié)請同學(xué)們自讀課本885頁，整體了解小說——誘思探究教學(xué)理論倡導(dǎo)：實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立性，自學(xué)，靠自己學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于使學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)的前提下，利用課上幾分鐘時(shí)間速讀課文簡介，了解小說概況。5分鐘一、整體感知把握情節(jié)【投影】《小二黑結(jié)婚》是趙樹理“鄉(xiāng)土小說”的代表作，寫于1943年，故事發(fā)生在山西某抗日根據(jù)地解放區(qū)的劉家峧，民兵隊(duì)長小二黑與同村姑娘于小芹相愛，卻遭到雙方父母的反對。二諸葛給小二黑收了一個(gè)童養(yǎng)媳，三仙姑逼小芹嫁給一個(gè)四十多歲的退職軍官。一天夜里，小二黑和小芹正在商量終身大事，卻被早已垂涎小芹的地痞金旺、興旺捆住，借機(jī)陷害，幸得區(qū)長及時(shí)趕來逮捕了一向欺壓百姓的金旺、興旺，故事從這里開始……課文節(jié)選的是小說最后四節(jié)，是故事的高潮和結(jié)局?？焖匍喿x課文，簡要概括故事情節(jié)。請同學(xué)們讀完課文后，自由發(fā)言新課標(biāo)提出，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對小說內(nèi)容有一個(gè)初步感知，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，熟悉故事情節(jié)15分鐘【投影】小說常常通過語言、動(dòng)作、心理、肖像等描寫手法表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象。請同學(xué)們再次閱讀課文，勾畫人物描寫的語句，獨(dú)立思考后，然后小組交流討論，推薦代表發(fā)言，其他小組可以補(bǔ)充，但不可重復(fù)。仍然是依據(jù)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的習(xí)慣。意圖讓學(xué)生深入文本，通過閱讀，勾畫，分析等活動(dòng)，從而掌握分析小說人物形象的方法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，獨(dú)立思考；充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，合作探究，質(zhì)疑討論，從而有所收獲。5分鐘二、合作探究研讀文本【投影】（二）了解作者品味語言趙樹理，現(xiàn)代著名小說家、人民藝術(shù)家。他的作品鄉(xiāng)土氣息濃厚，語言樸素、凝煉，通俗易懂，具有濃厚的民族風(fēng)格和地方色彩。形成一個(gè)俗稱“山藥蛋派”的文學(xué)流派。請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)山藥蛋派語言特色的語句，仔細(xì)品味，小組交流。每組選派代表朗讀，力爭讀出人物個(gè)性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，誘思探究教學(xué)理論要求變“滿堂教”為“滿堂學(xué)”。給學(xué)生提供時(shí)間和空間，讓他們真正的自己走進(jìn)作品，自主了解作者及山藥蛋派語言風(fēng)格，體會(huì)小說語言特色。2分鐘三、拓展延伸能力提升猜一猜【投影】小說中精彩的描寫使人物形象栩栩如生，請大家讀一讀下面的語句，猜一猜2句寫誰，4句是誰說的。頂門上的頭發(fā)脫光了，用黑手帕蓋起來，只可惜官粉涂不平臉上的皺紋，看起來好像驢糞蛋上下上了霜。抬腳動(dòng)手都要論一論陰陽八卦，看一看黃道黑道?！靶《谑茄b病，其實(shí)是被小芹勾引住了，可以斗爭他一頓?！薄扒笆酪鼍売商於ǎ豁樚煲饣畈怀?，……”設(shè)計(jì)意圖：節(jié)選了小說其他章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生分析描寫性語言猜人物，練習(xí)通過閱讀文本，分析人物性格的方法?！居^看視頻】設(shè)計(jì)意圖：節(jié)選了小說其他章節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生分析描寫性語言猜人物，練習(xí)通過閱讀文本，分析人物性格的方法。5請以“猜猜他（她）是誰”為題寫一段文字。要求：50—100字左右。寫本班你最熟悉的同學(xué)。不出現(xiàn)姓名，運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作等人物描寫手法，突出人物個(gè)性。寫完后自由展示，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，猜猜寫的是誰。第二部分注重培養(yǎng)的是學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移地能力。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是把學(xué)生分析理解人物的能力，落實(shí)到寫上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，從“聽、說、讀、寫”等方面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，積極建構(gòu)知識和技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2分鐘總結(jié)分析人物形象的方法，學(xué)生盤點(diǎn)課堂收獲1分鐘預(yù)讀《平凡的世界》板書設(shè)計(jì)由學(xué)生盤點(diǎn)展示教學(xué)反思這堂課我們力求高效，精簡問題，長課短講，爭取一課一得。從自讀問題，自讀文本到自主探究，合作探究無不體現(xiàn)著學(xué)生的主體地位。需要改進(jìn)的主要有評價(jià)方式，應(yīng)該注重多角度和靈活性；臨時(shí)借班上課，課堂之初師生互動(dòng)略顯僵硬。語文是美的，語文課堂也應(yīng)該是美的，語文課上我們的學(xué)生應(yīng)該在美的陶冶中渾然忘我，沉醉不覺，意猶未盡，這也要求語文老師有較高的素質(zhì)修養(yǎng)，語言也應(yīng)該精煉，精確，精辟，有著點(diǎn)石成金的效果，在這方面我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也是我一直在努力的方向。高中語文必修二教案人教版 高中語文必修教案篇六知識與能力：體味作者對“綠”的情感變化，學(xué)習(xí)反復(fù)、比喻等修辭方法的運(yùn)用。過程與方法：反復(fù)誦讀法學(xué)習(xí)本文主題，圈點(diǎn)批注法品味語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者對光明、自由的向往，學(xué)習(xí)綠色所象征的高貴品質(zhì)。一、導(dǎo)語：綠，是生命的舞蹈者，是大自然的天使，是瀕臨絕境的希望。它是多么使人迷醉，讓人向往！中國現(xiàn)代散文家陸蠡，他對“綠”情有獨(dú)鐘，癡心的想把“綠”囚禁起來，這節(jié)課我們就來欣賞他的優(yōu)美散文《囚綠記》，感受作者的囚綠情結(jié)。二、作者介紹：學(xué)習(xí)新課內(nèi)容之前，我們先簡單了解下作者情況陸蠡(1908～1942)，浙江天臺人，他1933年開始散文創(chuàng)作，前后共出版了三部散文集，即《海星》《竹刀》和《囚綠記》。1942年4月被捕。在監(jiān)獄里，面對刑審，他大義凜然，堅(jiān)貞不屈，不久即慘遭殺害，年僅34歲。陸蠡的人生和創(chuàng)作生涯均極短暫，作品也不豐盛，但他卓異的人格和獨(dú)特的文格都將魅力長存。三、檢查預(yù)習(xí)情況：接下來我們看一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況給《囚綠記》的生字注音嵌（qi224。n)瞥見(piē）了（liǎo)截爽直涸轍(h233。 zh233。）移徙（xǐ）揠苗助長（y224。）婆娑（suō）猗（yī）郁蕈菌(x249。nj249。n)四、研讀課文從字詞的掌握情況看，同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還是不錯(cuò)的。下面我們來研讀課文。當(dāng)老師第一次看到這個(gè)題目時(shí)，腦海里馬上產(chǎn)生一個(gè)疑問。我們在第一模塊學(xué)過“優(yōu)美的漢字”，知道“囚”是會(huì)意字，本