【文章內(nèi)容簡介】 隊(duì)、環(huán)保等部門和其他學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合，大力開發(fā)課程資源。(4)校本教研的具體做法：校本教研內(nèi)容廣泛，涵蓋了學(xué)校管理、教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生思想品德、教育管理等各個(gè)方面，其本質(zhì)是達(dá)到資源共享、促進(jìn)課改。在教學(xué)工作中，我們采取研訓(xùn)一體化的教研制度。①把平時(shí)教學(xué)中亟待解決的問題確立為主題，學(xué)校確立了“主題研訓(xùn)、賽課承載”的教研思路。按照學(xué)校、教研組、教師三級(jí)分段的層次確定主題，在每周的教研活動(dòng)中以首席教師制的形式展示教學(xué)成果，達(dá)到相互培訓(xùn)、共同研討、共同提高、共同促進(jìn)、資源共享的目的，為教師專業(yè)發(fā)展搭建了理想的平臺(tái)。②學(xué)段成果展示，為教師的業(yè)務(wù)成熟鋪路搭橋。通過努力，我校教師取得了很大的成績：※語文(柴永寬、)、物理(何少榮)二位老師參加全國優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲一等獎(jiǎng)?！Z文(任芳、丁冬國)、英語(林玉梅)、數(shù)學(xué)(馬存喜)、物理(白素梅)五位老師參加寧夏省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽，分獲一、二等獎(jiǎng)?！魳防蠋?郭潤明)參加寧夏省級(jí)舉辦的“珠江鋼琴杯”比賽，獲“十佳能手”獎(jiǎng)?！卫蠋?郭洪娟)參加全國師德演講比賽，獲全國第七名，三北賽區(qū)(華北、東北、西北)第一名?！s聯(lián)原利通區(qū)中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽團(tuán)體總分第一名?！@原利通區(qū)教師論壇比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。③變革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力：對學(xué)生的培養(yǎng)，不但注重課堂教學(xué)，而且還注重延伸到學(xué)生的生活、實(shí)際和實(shí)踐中，積極開發(fā)校本課程，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的發(fā)展空間?！神R耀軍老師編寫的《珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品》校本教材被當(dāng)作政治課教材使用，對學(xué)生起到了很好的教育作用，而且我校這項(xiàng)工作也被定為寧夏省級(jí)禁毒教育試點(diǎn)學(xué)校?！珊紊贅s制作的《博克—我來做》，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，管理、開發(fā)新課程，讓師生在網(wǎng)上交流課改思想，發(fā)表自己的觀點(diǎn)?！芯啃詫W(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題走向?qū)W習(xí)與生活，走向開放與發(fā)展，提高學(xué)生搜集、儲(chǔ)存、加工、處理信息的能力。通過一年高一年級(jí)的課改實(shí)驗(yàn)，在各項(xiàng)工作中都取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，并收到了良好的效果。為了彰顯課改成果，我們最近又出版了以高一年級(jí)課改為內(nèi)容的十本教育教學(xué)成果集。④學(xué)生評價(jià)：※把過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮“成長記錄袋”的育人功能?！呀K結(jié)性評價(jià)+過程性評價(jià)+激勵(lì)性評價(jià)三者合一，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)?！鶎W(xué)生學(xué)分認(rèn)定：改革考試形式，學(xué)段學(xué)業(yè)成績測試方式以卷面成績+研究性學(xué)習(xí)+獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)為主要內(nèi)容，采取多次認(rèn)定學(xué)分的辦法。三、初步成效通過一年高中新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，從觀念上和管理上都取得了實(shí)質(zhì)性的突破，實(shí)現(xiàn)了全員育人、全程育人、全面育人的可喜變化，通過抓新課程改革，使全體領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師樹立了新型的教師觀、學(xué)生觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、課程資源觀和教師發(fā)展觀，樹立了教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位的思想，實(shí)現(xiàn)了教師的自我發(fā)展、自我完善、自我提升。教師的教育教學(xué)理念有了新的突破。通過多種形式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師在教育教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中的指導(dǎo)者、組織者、學(xué)習(xí)伙伴的角色意識(shí)日漸清晰。教學(xué)管理上有了新的突破。在教學(xué)管理上，注重建立科學(xué)的評價(jià)制度，發(fā)揮評價(jià)的正確導(dǎo)向功能，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)制度的建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)了教科研工作的先導(dǎo)地位，教育科研蔚然成風(fēng)，大家充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)校教科研工作的重點(diǎn)應(yīng)該是課堂教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在逐漸發(fā)生著根本性的變化，課堂充滿了生機(jī)和活力，平等、對話與交流的師生關(guān)系已初步呈現(xiàn)。在教師的課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變上有了新的突破。課堂上，師生關(guān)系日趨民主和諧，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)。教學(xué)的目標(biāo)日趨體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀多維度的統(tǒng)一。教學(xué)資源的開發(fā)日趨貼近學(xué)生的生活、走向綜合與開放。教師的關(guān)注點(diǎn)由“教”逐步轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)設(shè)計(jì)日趨關(guān)注啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了新的突破。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一轉(zhuǎn)向多元，在活動(dòng)中學(xué)、在合作中學(xué)、在探究中學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性日漸高漲，潛能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了關(guān)注與提高，團(tuán)隊(duì)精神和交往能力得到了鍛煉。以校為本的教研制度有了新的突破。加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，構(gòu)建研訓(xùn)一體化的校本教研網(wǎng)絡(luò)，以“主題研訓(xùn)，賽課承載”的校本教研思路，積極開展形式多樣的校本教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺(tái)。在評價(jià)機(jī)制上有了新的突破。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄袋相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)和促進(jìn)反思，鼓勵(lì)同伴、家長參與到評價(jià)之中，使評價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動(dòng)。校本課程開發(fā)有了新的突破。開發(fā)校本課程是這次課改的又一個(gè)亮點(diǎn)。我們在學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源條件下，充分利用和挖掘?qū)W校和社區(qū)的課程資源，發(fā)揮全體教師的工作積極性，開發(fā)好校本課程。一是課程的開發(fā)和實(shí)施緊緊圍繞我校的辦學(xué)理念。二是課程的開發(fā)和實(shí)施，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。三是校本課的開發(fā)，拓展了教師知識(shí)面，提高了教師素質(zhì)。四是把研究性學(xué)習(xí)的方式引進(jìn)校本課教學(xué)。五是為提高學(xué)生的綜合能力找到了一條有效的途徑。教師的培訓(xùn)工作也有了新的突破。在教師的培訓(xùn)工作中，我們采取了多種形式，也想了許多辦法來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)盡快成熟。即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞專題講座、包年級(jí)組。邀請教研員下基層指導(dǎo)。案例研討、教學(xué)反思、自學(xué)、教師論壇等形式，極大的調(diào)動(dòng)了教師參與課改的積極性，其效果也是非常顯著的。四、主要困難及對策一線教師的教改存在信息渠道不暢不廣問題，亟待加強(qiáng)經(jīng)常性的培訓(xùn)和再培訓(xùn)。教師素質(zhì)的提高還需花大力氣，課堂教學(xué)的改革還需深入。對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)習(xí)及教學(xué)效果的評價(jià)體系應(yīng)作進(jìn)一步研究和完善，學(xué)校課程開發(fā)與整合工作任務(wù)艱巨。選修課開設(shè)中硬件設(shè)施、師資問題、教材問題、選修課教學(xué)時(shí)間的合理安排等問題亟待解決。教輔材料缺乏，課前準(zhǔn)備工作量大，教具不配套，新課程管理與舊模式有沖突等。盡管課改工作存在著各種各樣的問題，我們還需繼續(xù)堅(jiān)持和創(chuàng)新，因?yàn)槲覀冎溃簩W(xué)校是課改的第一線，課堂是主陣地、教師是主力軍。我們將引導(dǎo)教師大膽創(chuàng)新、積極實(shí)踐、注重經(jīng)驗(yàn)積累和升華、注重個(gè)案資料積累和處理、加強(qiáng)搜集信息的能力。要把課改看作學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的大好歷史機(jī)遇，增強(qiáng)我們的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。爭取將新課程實(shí)驗(yàn)工作，更扎實(shí)的開展下去。既然歷史選擇了我們參加課改，我們就要?jiǎng)?chuàng)造課改的歷史!五、今后工作思路一年來，學(xué)校針對高中課程改革實(shí)驗(yàn)以來存在的問題，根據(jù)課改發(fā)展的需要，力求在校本教研、課堂教學(xué)改革，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，學(xué)分認(rèn)定，選課指導(dǎo)及選修課的管理，校本資源開發(fā)等方面取得新的進(jìn)展，研究探索并積累新的經(jīng)驗(yàn)。一是進(jìn)一步探索校本教研的運(yùn)行機(jī)制，增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的內(nèi)驅(qū)力。立足學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步探索校本教研的運(yùn)行機(jī)制，建立校本教研的評價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，深化學(xué)校的校本教研工作，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師實(shí)施新課程的能力，使校本教研真正成為課程改革和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。二是進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。凸現(xiàn)課堂主陣地的作用，以寧夏教育廳開展的二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程為載體，引導(dǎo)教師進(jìn)一步研讀課標(biāo)，研討教法，研究學(xué)法，大力開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，深化學(xué)校確立的“主題研訓(xùn)、賽課承載”的校本教研思路，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。三是進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。完善《中學(xué)生成長記錄袋》的內(nèi)容，并且培訓(xùn)和指導(dǎo)師生正確運(yùn)用《學(xué)生成長記錄袋》，建立對《學(xué)生成長記錄袋》的使用與管理，使其發(fā)揮應(yīng)有的激勵(lì)作用。四是進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法，充分發(fā)揮它在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中的正導(dǎo)向作用。進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與評價(jià)，并將學(xué)習(xí)過程的一些重要因素按權(quán)重納入學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)之中。如：對學(xué)生的作業(yè)、測查成績、甚至課堂提問、學(xué)生參加的學(xué)科競賽、科技成果等采用加學(xué)分的辦法予以認(rèn)定。五是加強(qiáng)對學(xué)生的選課指導(dǎo)及選修課的管理，確保選修課教學(xué)健康、有序地開展。首先通過開設(shè)體育、藝術(shù)類、文史類選修課，積累經(jīng)驗(yàn)。再通過班主任“(行政班管理)+導(dǎo)師(選修課教學(xué)管理)”的管理辦法，強(qiáng)化對選修課教學(xué)的管理。六是積極挖潛，開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源。將重點(diǎn)做好兩個(gè)方面工作：一是完善博客網(wǎng)建設(shè)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生建立自己的網(wǎng)頁，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和管理，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的管理。二是加強(qiáng)選修課的指導(dǎo)、管理與評價(jià)。高中語文教研教改總結(jié)篇五伴隨著烈日炎炎的酷暑，高中新課改培訓(xùn)工作如火如荼地在展開，通過十多天的認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，我感覺自己感受多多，收獲豐碩。一、對教學(xué)理念有了更深入理解，教學(xué)觀念得以更新全班學(xué)員積極投入到了對課改精神的學(xué)習(xí)和研討中。通過學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念：(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)。(2)提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求。(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。(5)完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識(shí)是綜合語言運(yùn)用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言知識(shí)和熟練的語言技能。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識(shí)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實(shí)踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場。二、對新課型的內(nèi)容和實(shí)施方法有了更深入認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法得以豐富完善，科學(xué)有效。我們在十多天收看、學(xué)習(xí)了新課程理念下的高中英語課堂教學(xué)過程、英語語法教學(xué)、英語詞匯教學(xué)、英語聽力教學(xué)、英語課文教學(xué)、英語閱讀教學(xué)、英語文化教學(xué)、英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)和英語教學(xué)評價(jià)和高考改革等十個(gè)專題。我們了解了每一個(gè)專題的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。透過專家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析，我們吸收了許多新的教學(xué)方法，老師們的教學(xué)思想得以啟迪，老師們的教學(xué)智慧得以豐富。1。優(yōu)化課堂教學(xué)首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會(huì)達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課，不能遷就學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語教學(xué)，學(xué)生也會(huì)用英語回答問題，用英語去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由不懂到懂的過程。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)熱情投入?；顚W(xué)活用，效果就好。新的中學(xué)英語教學(xué)動(dòng)向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、豐富他們的各種文化知識(shí)是大有幫助的。其次，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計(jì)掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”2。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。提高課堂質(zhì)量的同時(shí)，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時(shí)代感?；騣nternet下載，或選自英文報(bào)紙等。學(xué)生通過自學(xué)，知識(shí)面擴(kuò)大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi)，要有超越意識(shí)，才能有超越的發(fā)展。3。重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動(dòng)與任務(wù)的設(shè)計(jì)等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，注重激發(fā)其興趣，有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息，文化信息量大。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識(shí)的教學(xué)模式。注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、提高語言技能。設(shè)置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。4。采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力新教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。高中教材以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，安排聽、說、讀、寫等多種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。5。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革教材中的小組活動(dòng)形式多樣，這些活動(dòng)的完成均需要學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組組員之間互相信任，互相幫助和互相配合。這不僅可以在一定程度上幫助教師解