【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一起走進(jìn)美麗的西雅圖。孩子們，這份美麗不在屬于印第安人，沙灘耕地……以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，此時(shí)此刻，你就是印第安民族中的一員，你的心情怎樣？生：傷心難過(guò)。來(lái)讀書(shū)你的傷心 生：想哭的感覺(jué)。生：多么得戀戀不舍?。“涯銓?duì)土地的不舍放到文中師：我們難過(guò)，我們戀戀不舍，這都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊！來(lái)，孩子們，帶著深深的眷戀讀──師：而今，這一切都沒(méi)有了，都失去了，我們只能默默地看著，默默地想著（指名幾人配樂(lè)讀）師：讓我們一起回顧這片圣潔的土地，把這段文字深深地印在腦海中。（配樂(lè)背誦）師：同學(xué)們還畫(huà)了哪些描寫(xiě)土地神圣的句子呢？請(qǐng)繼續(xù)交流 生成之二：第三段：“我們是大地的一部分……師：小聲讀讀這段話(huà)，想想，為什么說(shuō)動(dòng)物植物“是”我們的兄弟姐妹，而不是“像”或者“當(dāng)作”呢？學(xué)生交流師：印第安人一直認(rèn)為，大地是他們的母親，高山是他們的父親，河流是他們的血脈，動(dòng)物是他們的兄弟，植物是他們的姐妹，這種關(guān)系用一個(gè)詞來(lái)形容，就是（學(xué)生回答后補(bǔ)充：血脈相連、情同手足……）——讀書(shū)這份情同手足、血脈相連的感情。師：印第安人是如此熱愛(ài)他們的土地，他們?yōu)槭裁匆艞夁@片土地呢？課前，老師也查閱了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們看一下，相信你會(huì)有更深刻的感受。請(qǐng)你幫助讀一讀。（生：不忍戰(zhàn)爭(zhēng)破環(huán)，其實(shí)就是愛(ài)）——你已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了印第安人的內(nèi)心。而如今，他們必須要離開(kāi)這里，面對(duì)著即將離開(kāi)的土地，印第安人是怎樣的不舍與眷戀呀！他反復(fù)地向白人交代了什么？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出這句話(huà)。這句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？（3），反復(fù)出現(xiàn)讓白人做什么呢？在文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)（河水、）。為什幺重復(fù)？說(shuō)說(shuō)你的想法（可以同桌交流）自己讀讀48自然段。師：老師感受到了同學(xué)們深情的朗讀，印第安人在離開(kāi)前要白人善待的，只有河水、空氣和動(dòng)物嗎？還有什么？課件出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照管好，因?yàn)?。師：他們還有太多的叮嚀，太多的囑托，最后只匯成了這樣一句：（課件出示：你們要像我們一樣熱愛(ài)它……）（指名讀后齊讀）師：不但你們要記住，你們還要告訴你們的孩子：（指名讀）【告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。}只因?yàn)?，我們深知：{大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！窟@深沉的情感打動(dòng)了每一個(gè)人，150多年來(lái)，這篇文章始終被譽(yù)為最扣人心弦的環(huán)保演說(shuō)。他的作者就是印第安酋長(zhǎng)西雅圖。為了紀(jì)念他，美國(guó)把西北部最大城市命名為西雅圖?，F(xiàn)在，西雅圖已經(jīng)成為世界上最神奇的城市，這座神奇城市的產(chǎn)生，只因?yàn)橐粋€(gè)人——，只因?yàn)橐黄恼隆?，只因?yàn)橐粋€(gè)民族——，更因?yàn)橐环N情感——。難道只有印第安人才能對(duì)土地?fù)碛羞@種情感嗎？（板書(shū)：全人類(lèi)）難道只有西雅圖的這片土地才是神圣的嗎？（板書(shū)：全世界），我們身邊的土地同樣是神圣的。我們身邊的人是怎樣對(duì)待大地和大地上的一切的？課件：看畫(huà)面?？吹酱饲榇司埃嘈糯蠹乙欢ㄓ性?huà)說(shuō)。請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)告訴大家土地是神圣的，我們要熱愛(ài)大地，你會(huì)怎么說(shuō)？可以用上課文中的某些語(yǔ)句。寫(xiě)在表達(dá)卡上（學(xué)生交流）。相信，有我們大家的共同努力，全世界的土地都會(huì)變得神圣。這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇四《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)北城東園小學(xué)王秀玉一、教材分析這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上的河流、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語(yǔ)言表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水、空氣、和動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主體。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)，一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿(mǎn)著對(duì)土地的珍惜和人愛(ài)，表達(dá)除印第安人對(duì)這片土地的無(wú)比眷戀的感情，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。二、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。三、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。四、教學(xué)難點(diǎn)： 一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)策略： 以讀悟情，教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：（出示課件）同學(xué)們，上課前，先帶大家去一個(gè)地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān)，請(qǐng)大家讀課題——這片土地是神圣的。二、揭示課題：師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的提問(wèn)，讀課題回答問(wèn)題。？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“這片土地”的了解；師課件出示，介紹寫(xiě)作背景。？請(qǐng)同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。，或是感動(dòng)，或是崇敬，再來(lái)讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。三、初讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)。師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，隨著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略來(lái)自的那份土地的“神圣”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，