【文章內(nèi)容簡介】 “只、星”等6個字。有感情得朗讀課文，分角色扮演。了解不同動物消滅害蟲的不同身手，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。：掛圖、生字卡片，頭飾。一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是俺們課文中的主人翁！棉花原本是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文老師范讀課文，同學(xué)整體感知。①同學(xué)自讀課文。a．該通全文。b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的?。咳?、引導(dǎo)理解學(xué)習(xí)第1自然段。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。學(xué)習(xí)第2自然段。ia．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。學(xué)習(xí)第3－5向然段。a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗讀課文一、繼續(xù)學(xué)習(xí)自讀課文。分角色扮演。先分小組扮演．然后推薦到全班扮演。二、識記生字出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。三、指導(dǎo)寫字①出示要寫的市。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭?！皫汀弊肿笊暇植康呢Q撇要出頭。觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。棉花姑娘教案及反思篇五在語言環(huán)境中正確認讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個生字，能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語，能在田字格中正確書寫“盼”。能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請求的語氣，以及燕子、啄木鳥、青蛙為難的語氣。讀懂課文，知道每個動物都有各自的本領(lǐng)，能用“因為……所以……”說出燕子、啄木鳥、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。師：小朋友們，先看老師寫一個音節(jié)（mi225。n），誰來拼？師：拼讀“棉”時要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。板書：棉（看老師寫這個字，棉是植物，所以左邊是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）師：再看老師寫一個音節(jié)（hua），注意它是輕聲，誰來拼？（指名拼讀，再全班拼。）板書：花誰來讀這個詞？開一組火車讀這個詞。師：棉花是一種植物，課文中把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為“棉花姑娘”。完整板書課題。誰來叫一叫她的名字。全班一起讀??“棉花姑娘”棉花姑娘什么樣呢？（出示句子：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）（1） 借助拼音，自己讀一讀。指名讀。（2）句子中有個詞，請你讀。（出示詞語：碧綠）“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。誰來讀讀這個詞？（出示詞語：碧綠碧綠）這樣的顏色真美呀！你再來試試??“碧綠碧綠”。棉花姑娘可真美啦！它有??“碧綠碧綠”的葉子。（出示詞語：雪白雪白）這個詞同樣寫出了她的美。指名讀。像雪一樣白，太美了。女生一起讀。（3）棉花姑娘這么美，愿意再來讀讀句子嗎？（齊讀）二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解棉花姑娘請醫(yī)生治病的原因。師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲。（出示第一節(jié)第一句）一起讀這句話。（1）看這就是蚜蟲，（出示蚜蟲圖片）簡介“蚜蟲”：蚜蟲專門吸食植物的汁葉，對植物的危害極大。（2）師：許多的蚜蟲吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時要注意（整體認讀音節(jié)）。這些蚜蟲真討厭啊，開火車讀這個詞?！皭骸边@個字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“w249?！?，第二種讀音是??“232?！?，組個詞（邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔）。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒碰到過，以后再學(xué)。在課文中，它讀w249。（3）誰再來讀這句話？[引導(dǎo)學(xué)生強調(diào)“許多”“可惡”。]所以，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。ǔ鍪揪渥樱W(xué)習(xí)生字“盼”。指導(dǎo)朗讀：三、整體感知，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。醫(yī)生來了嗎？結(jié)果怎樣？請小朋友們翻開書，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標(biāo)上小節(jié)號。我們開小火車分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細聽他們是不是讀準(zhǔn)字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生？根據(jù)回答，隨機板書：燕 子啄木鳥青 蛙七星瓢蟲師：七星瓢蟲不常見，我們來看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲，它圓圓的背上有七個斑點，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲）能連起來說一說課文中有哪些醫(yī)生嗎？四、學(xué)習(xí)25小節(jié)，了解三位醫(yī)生不能治病的原因。棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時，是怎么說的？快速地找一找。（1）指名說說棉花姑娘的話。（媒體出示句子）（2）誰來讀讀她的話？面對棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥、青蛙又是怎樣說的呢？自己輕聲地讀讀25小節(jié)，找出他們說的話。（1）學(xué)生交流，燕子說??，啄木鳥說??，青蛙說??（媒體出示三句話）（2）我們先來看燕子說的話，如果你就是這只燕子，你會怎么樣地說呢？老師給了你三個詞語，選擇一個，填在括號里，讀一讀這句話。（出示練習(xí)：選擇合適的詞：燕子（ ）說：“對不起，我只捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”高興地 為難地 不情愿地 ）學(xué)生交流。教師適時引讀句子。（2） 現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”進行表達。）板書：只捉空中飛的害蟲燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著又飛來了啄木鳥，跳來了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對話，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。（1）棉花姑娘和啄木鳥的對話誰來讀？[①這只啄木鳥也是無能為力，真為難呀！②這只啄木鳥讀得真好，就請你告訴大家，為什么啄木鳥不能捉蚜蟲。]板書