【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、能積極參與，培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神?；顒?dòng)重點(diǎn)：能主動(dòng)探索，嘗試使用多種方法把泥土從水中分離出來(lái)?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒使用多層材料、多種方法把泥土從水中分離出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兩周前和孩子們一起到廚房、幼兒園里收集果皮、青菜、各種碎石塊等廢物埋在土里，并組織談話：請(qǐng)孩子們預(yù)測(cè)這些東西會(huì)發(fā)生什么變化。濾水材料：小毛巾、棉花、海綿、窗砂紙、過(guò)濾紙等。濾水用具：漏斗、透明塑料盒、小水杯（人手一份）清水若干盆（兩到三個(gè)幼兒一盆）、玩沙的小鏟子若干活動(dòng)過(guò)程：一、組織幼兒到戶外，并安定幼兒情緒。師：我們和泥寶寶做朋友好長(zhǎng)時(shí)間了，我們知道了泥寶寶的本領(lǐng)很大。今天老師又要帶你們一起來(lái)和泥寶寶作游戲了。二、幼兒觀察泥土中的填埋物的變化并進(jìn)行討論。師：上次小朋友和老師一起收集了幼兒園里的垃圾，把他埋在泥寶寶里，讓我們一起來(lái)看看這些東西都變?cè)鯓恿?？提出要求：a、不要把泥土揚(yáng)起。b、使用鏟子時(shí)要注意安全，不要搓到別人。（幼兒觀察討論，這些東西都哪去了？接觸新詞“腐爛”）師簡(jiǎn)單小結(jié)：是的泥寶寶有許多的本領(lǐng)，今天我們又知道了他的另一個(gè)本領(lǐng)——能凈化環(huán)境，是環(huán)保的好幫手。把菜葉、蘋果皮橘子皮等垃圾埋在土里經(jīng)過(guò)一段時(shí)間會(huì)慢慢的腐爛，最后變成泥土的營(yíng)養(yǎng)，可以使花和樹(shù)長(zhǎng)的更好。所以我們要珍惜和愛(ài)護(hù)這些泥寶寶。三、幼兒探索尋找泥寶寶的方法。師：——哎呀，看泥寶寶也有調(diào)皮的時(shí)候他把我們的小手和鏟子都弄臟了，現(xiàn)在請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢？（引導(dǎo)幼兒想到用水洗）——看看水怎么了？調(diào)皮的泥寶寶把水弄臟了我們想想辦法把泥寶寶從水里請(qǐng)回來(lái)吧？幼兒討論用什么方法可以將泥土從水中變回來(lái)，師允許幼兒有不同的構(gòu)想。幼兒探索嘗試：——師：小朋友想的辦法都可以試一試，老師也為你們準(zhǔn)備了許多材料，我們一起去試一試，你是用什么方法把泥寶寶找出來(lái)的，哪種方法最好?！變旱谝淮螄L試。1) 提出操作要求：a 、愛(ài)惜水寶寶不要讓它流走了。b、注意衛(wèi)生，別把水灑在自己和別人的身上。2) 師巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒多與他人交流（如你看看xx小朋友的方法很有趣、為什么你找不到泥寶寶呢？去看看別的小朋友是怎么做的吧）鼓勵(lì)幼兒多嘗試幾種方法。幼兒擦手后集中討論：你使用了什么材料？是怎么做的？（肯定幼兒的成績(jī)并指出幼兒中較有創(chuàng)意的做法，鼓勵(lì)其他幼兒也進(jìn)行嘗試）——幼兒第二次嘗試：1) 提出活動(dòng)要求：a、同樣要注意衛(wèi)生。b、觀察一下水發(fā)生了什么變化。2) 師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒使用多層過(guò)濾和不同材料過(guò)濾的方法進(jìn)行活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒與同伴交流不同的做法。（在活動(dòng)中自由結(jié)束活動(dòng)）四、延伸活動(dòng)師：猜猜看水里還有泥寶寶嗎？我們一起把水裝到大盒子里，帶回班上，過(guò)幾天再來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么變化。（泥水投放在區(qū)角供幼兒觀察，為下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)——沉淀埋下伏筆。）活動(dòng)研討：1. 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科學(xué)教改后，孩子的探索能力明顯增強(qiáng)，我們發(fā)現(xiàn)在戶外活動(dòng)中孩子們總是喜歡三三兩兩的聚在一起。“十五”課題中，我園申報(bào)的是《以區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力》，旨在有目的的投放材料，通過(guò)跟蹤記錄和幼兒活動(dòng)反饋提煉科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)——集中科學(xué)探索活動(dòng)——區(qū)域活動(dòng)——集中科學(xué)探索活動(dòng)……的模式，逐步提高幼兒的探究水平。結(jié)合幼兒的實(shí)際并遵循教改的初衷我們?cè)O(shè)計(jì)了這次的科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)一段時(shí)間的區(qū)域探索，幼兒對(duì)泥土的特性和作用都有了一定的了解。2. 當(dāng)幼兒自發(fā)想到把垃圾埋在泥土里時(shí)，我們考慮到泥土的凈化作用對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是較少接觸的我們應(yīng)該給孩子的心靈埋下環(huán)保的種子，但同時(shí)它對(duì)于孩子的探究水平和理解能力而言又較難理解，所以我們不打算和孩子深入探究，只讓孩子感知現(xiàn)象同時(shí)當(dāng)做是這節(jié)課的引子。3. 在嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來(lái)的過(guò)程中，我們看到幼兒積極探索。中班教案保護(hù)眼睛篇十六教材分析:故事《醒來(lái)了》是一篇具有兒童情趣，把故事中的小動(dòng)物擬人化了的童話故事，故事重點(diǎn)通過(guò)小動(dòng)物之間親切的問(wèn)候、對(duì)話，互相傳遞春天到來(lái)的信息，讓幼兒了解春天來(lái)了大自然里小動(dòng)物和季節(jié)變化的關(guān)系，幼兒通過(guò)學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話，激發(fā)了他們了解大自然、親近大自然、感受大自然的積極情感?；顒?dòng)目標(biāo)：能記住故事的主要角色與主要情節(jié)。通過(guò)學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話，培養(yǎng)幼兒連貫表達(dá)的能力。激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛(ài)和好奇，萌發(fā)幼兒親近大自然的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：豐富有關(guān)動(dòng)物冬眠的常識(shí).多媒體課件、錄音機(jī).活動(dòng)過(guò)程：以課件中 “春姑娘”請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)的方式，引出活動(dòng)主題：導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，春天來(lái)了，我們周圍都發(fā)生了那些變化？今天我們請(qǐng)來(lái)了春姑娘，她給小朋友帶來(lái)了幾個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜：謎語(yǔ)：一把刀，水中漂，只有眼睛沒(méi)有毛。 是什么？（魚(yú)）小時(shí)穿黑衣，長(zhǎng)大穿綠袍，水里過(guò)日子，岸上來(lái)睡覺(jué)。是什么？（青蛙）日日夜夜忙不休，飛來(lái)飛去花叢中，采下糧食好過(guò)冬。是什么？（蜜蜂）（點(diǎn)評(píng)：結(jié)合多媒體課件通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式引出活動(dòng)主題，這種新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，讓小朋友來(lái)猜謎語(yǔ)，目的是調(diào)動(dòng)幼兒思維的專注性，這種專注，能吸引幼兒饒有興趣的參與到活動(dòng)的下一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，為理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。）２、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問(wèn)：（１）故事里的小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來(lái)了？（２）冬天它們到哪里去了.（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)具有開(kāi)放性的提問(wèn)，幼兒可以根據(jù)所聽(tīng)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答，也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，記住了故事中的重點(diǎn)角色，為后面學(xué)說(shuō)對(duì)話做了準(zhǔn)備。）３、結(jié)合課件，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容.（１）欣賞課件第一段后，提問(wèn)：小魚(yú)和小青蛙互相見(jiàn)面后的心情是怎樣的？它們都說(shuō)了些什么?（２）欣賞課件第二段后，提問(wèn)：小青蛙和小魚(yú)冬天都發(fā)生了什么。中班教案保護(hù)眼睛篇十七活動(dòng)名稱：珠心算：正確掌握握筆姿勢(shì)以及認(rèn)讀算式題目原計(jì)劃 調(diào)整、反思活動(dòng)目的：培養(yǎng)幼兒使用算盤時(shí)正確握筆的姿勢(shì)的習(xí)慣；讓幼兒認(rèn)讀算式題目，了解加、減、等號(hào)在其中的作用。設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)使用算盤的同時(shí)要掌握好幼兒握筆的姿勢(shì)，這個(gè)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的一步，不能忽略，必須強(qiáng)化化幼兒記住。活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一支鉛筆以及大手一個(gè)算盤；已認(rèn)識(shí)“ ”號(hào)、“”號(hào)、“=”號(hào)?；顒?dòng)流程：課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兒歌→學(xué)習(xí)握筆的姿勢(shì)→認(rèn)讀算式題目→游戲：拔河?；顒?dòng)過(guò)程：調(diào)整、反思課前練習(xí)：復(fù)習(xí)兒歌指 導(dǎo)：課前可利用一些有趣的兒歌激發(fā)幼兒的興趣，穩(wěn)定好幼兒情緒后復(fù)習(xí)《算盤歌》、《筆資歌》以及《小朋友，我向你幾顆上（下）珠表示幾》等等。學(xué)習(xí)握筆的姿勢(shì)指 導(dǎo)：教師跟小朋友講解打算盤時(shí)，需要用到筆寫字怎么辦？指導(dǎo)語(yǔ)：講解握筆的姿勢(shì)：伸出右手掌，打開(kāi)呈上一下四的樣子，再請(qǐng)小朋友將無(wú)名指和小指收回，變成上一下二的姿勢(shì)，將筆放在靠近大拇指虎口的位置，從手心下來(lái)筆芯夾在中指和無(wú)名指的中間，然后中指夾住筆，就ok了。指 導(dǎo)：教師可檢查每個(gè)幼兒的握筆姿勢(shì)，如有不對(duì)的，應(yīng)該立即糾正過(guò)來(lái)。認(rèn)讀算式題目指導(dǎo)語(yǔ)：教師在黑板上出示幾道豎著的算式，讓幼兒跟老師念出來(lái)，老師從中講解加、減、等號(hào)的含義和作用。游戲：拔河指導(dǎo)：教師請(qǐng)剛才表現(xiàn)好的幼兒分組進(jìn)行拔河比賽，老師為中間的繩子，游戲開(kāi)始后老師被拔到哪一邊去，哪一組就為嬴家?；顒?dòng)延伸：讓幼兒回家后多練習(xí)握筆的姿勢(shì)。中班教案保護(hù)眼睛篇十八教學(xué)目標(biāo)：知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?，感受空氣帶給人們的感覺(jué)。做做小實(shí)驗(yàn)，感知空氣的壓力，對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：充氣的氣球一個(gè)，未充氣的氣球皮若干。玻璃杯4個(gè)，厚卡紙若干，清水一盆。塑料袋若干。教學(xué)過(guò)程：一、氣球吃什么出示充了氣的氣球與未充氣的氣球。觀察兩種氣球有什么不同？講故事老師有一個(gè)氣球?qū)殞毜墓适?，想不想知道氣球?qū)殞氃趺戳?？?wèn)：你們知道氣球吃什么嗎？是什么讓氣球變得圓鼓鼓的？（空氣）那么怎樣才能讓氣球吃到空氣呢？（住里面吹氣）感受空氣陳老師這里有很多餓了肚子的氣球，請(qǐng)小朋友們給它吹氣，讓它吃飽肚子然后把氣球里的氣放出來(lái)，你會(huì)有什么樣的感受？（涼涼的，癢癢的）你們感受到空氣了嗎，空氣離我們遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？（不遠(yuǎn)，就在我們身邊）小結(jié)：空氣是看不見(jiàn)，摸不著的東西，氣球吃進(jìn)空氣，能變得圓鼓鼓的，非常好玩，要是沒(méi)有空氣的氣球就像沒(méi)有吃飯的小朋友的肚子一樣，扁扁的，很難看。而且它還有很多很大的本領(lǐng)，你們想知道它還能做什么嗎？二、倒不出來(lái)的水比較不同⑴出示一張紙放在空中，然后落下，問(wèn)：這張紙有沒(méi)有力氣？（沒(méi)有）⑵出示一杯用紙托住的水，它有沒(méi)有力氣？（有）為什么這張紙可以托住一杯水？是它有魔法嗎？看看老師是怎么讓這張紙托住這杯水的。示范實(shí)驗(yàn)出示玻璃杯與紙，幼兒仔細(xì)觀察，邊講解邊示范步驟：給杯子倒?jié)M水，杯口用卡紙蓋好， 然后用一只手壓住卡紙，另一只手把杯子倒過(guò)來(lái)，數(shù)三下，然后把托著紙的手放掉會(huì)發(fā)生什么事？神奇的空氣剛才的實(shí)驗(yàn)神奇嗎？你知道為什么一張紙可以托住一杯水嗎？是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)這么有力量？教師再操作邊分析原因：因?yàn)楸永镅b滿了水，卡紙把水杯口蓋住以后就像一扇門把空氣關(guān)到了門外面。把杯子倒過(guò)來(lái)以后，水寶寶碰到了卡紙就想把卡紙擠破，從杯子里跑出來(lái)，這時(shí)，杯子外面許許多多的空氣寶寶就來(lái)幫助卡紙把紙托起來(lái)，你們說(shuō)，是水寶寶力量大還是空氣寶寶力量更大一點(diǎn)呢？所以，這張紙能托住一杯水主要是靠誰(shuí)的力量??？幼兒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友按照剛才老師說(shuō)的方法，來(lái)試試看，你能不能也讓空氣寶寶聽(tīng)你的話把卡紙托住，把水留在杯子里。邊講解邊操作，請(qǐng)兩到三次，最后一次請(qǐng)四個(gè)人一組。小結(jié)：最后再回憶一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的：杯子用卡紙小心蓋住，卡紙就會(huì)把空氣都關(guān)到杯子外面去了，杯子里面沒(méi)有空氣，倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，空氣會(huì)把紙托住掉不下來(lái)，所以，杯子里的水就不會(huì)倒出來(lái)了。剛才小朋友們實(shí)驗(yàn)做得非常棒，以后你們自己在家也可以做魔術(shù)師了，對(duì)不對(duì)。三、空氣在這里感覺(jué)空氣說(shuō)了這么多，你們說(shuō)空氣到底在哪里？你能用什么辦法證明空氣在這里呢？（引導(dǎo)幼兒拿著衣服或手給自己扇扇子等等或引導(dǎo)幼兒捏住鼻子，能不能呼吸，呼吸的是什么？）游戲：捕捉空氣⑴老師這里有一些袋子，你能不能用這個(gè)袋子把空氣抓起來(lái)？請(qǐng)一個(gè)幼兒動(dòng)腦筋上來(lái)試試看。方法：雙手抓住袋子的耳朵，用力一甩，收緊，空氣就抓住了，袋子越鼓，空氣越多。⑵既然空氣離我們這么近，那我們每個(gè)人一個(gè)塑料袋到樓下捕捉一些空氣。比一比，誰(shuí)捕捉的空氣更多，捉得更快吧。⑶結(jié)束：分袋子，排隊(duì)下樓捕捉空氣。中班教案保護(hù)眼睛篇十九活動(dòng)背景：孩子是很喜歡動(dòng)物的，因?yàn)閯?dòng)物的許多秉性和孩子的童心(特征)很相通，于是，童話的世界一定有動(dòng)物朋友相伴隨。孩子認(rèn)識(shí)自然的規(guī)律是由近及遠(yuǎn)的，野獸中的一些特征明顯的動(dòng)物，也已經(jīng)引起中班孩子的關(guān)注。我想：是否可以在認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物的同時(shí)，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)一類動(dòng)物呢?因?yàn)橄缶邆淞艘磺幸矮F的特征，于是，就選擇了“小象“。在這樣一個(gè)集體活動(dòng)之后，如果孩子感興趣，還可以對(duì)野獸進(jìn)行更廣泛的探索。內(nèi)容與要求：了解象的外形特征和一些生活趣事，并嘗試歸納野獸的特征。用紙盒或積木粘接小象，并學(xué)習(xí)一正一反折紙的技能。有關(guān)象的圖片：象的彩照、象的生活(繁衍、食物、生長(zhǎng)地區(qū)等)、象的本領(lǐng)(為人類做的事)。廢舊紙盒、積木、彩色紙、剪刀、漿糊或橡皮泥，一正一反折的象鼻子的范例若干。一些野獸和禽類的小卡片。過(guò)程與指導(dǎo)：認(rèn)識(shí)象—一了解獸類—一制作小象一、認(rèn)識(shí)象幼兒觀看圖片展覽。(出示絨布象)喜歡它嗎?桌上有一些有關(guān)小象的圖片，你去看看，你喜歡它什么?為什么?說(shuō)說(shuō)小象的事：你喜歡它什么?為什么?——從情感著手，引導(dǎo)幼兒講述自己的喜好。幼兒：我喜歡象的腿，它的腿粗粗的，一踩一個(gè)深深的腳印……我喜歡象吃的東西，』因?yàn)槲乙蚕矚g吃香蕉……我喜歡象媽媽生寶寶，因?yàn)槲乙彩沁@樣生出來(lái)的……我喜歡象鼻子，它幫人們運(yùn)木頭……老師()：象的本領(lǐng)真大，它可以幫人們做許多事，還有許多趣事，那是因?yàn)?，它有一只長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，四條粗粗的腿，一條細(xì)細(xì)的尾巴，兩只像扇子一樣的耳朵，象孩子從媽媽肚子里生出來(lái)就是寶寶，它生活在野外的。二、了解獸類找“與象長(zhǎng)得有點(diǎn)像”的動(dòng)物小卡片?！@里要引導(dǎo)找總體相同的地方，如提示：小象有兩只眼、兩只耳，還有誰(shuí)也有的?幼兒：小鳥(niǎo)和小象長(zhǎng)得很像的，都有兩只眼睛。(老師不置可否)幼兒：小豬和小象長(zhǎng)得很像的，都有兩只眼、兩只耳朵、一個(gè)鼻子、一張嘴，還有四條腿、一根尾巴。老師：是啊，小豬和小象長(zhǎng)得真像。(給孩子暗示)幼兒：小魚(yú)也有眼睛……幼兒：小魚(yú)沒(méi)有腿……它是用魚(yú)鰭游的……幼兒：小鳥(niǎo)也不像小象，它只有兩條腿，它有翅膀，小象沒(méi)有。——孩子開(kāi)始分析動(dòng)物的總體特征了，這時(shí)，老師可以引導(dǎo)歸納了。老師：歸納野獸的特征：生活在野外的哺乳動(dòng)物。三、說(shuō)說(shuō)“你知道的野獸”老師引導(dǎo)：和小象一樣，所有的野獸都是人類的朋友。既然那么喜歡小象，我們就來(lái)做一個(gè)吧。桌上有許多材料，你選一些東西，做一只象。(出示做鼻子的范例)這是做鼻子的方法，你先試試，它是怎么做的?幼兒探索制作。欣賞玩耍：(1)看看你的象在干什么?你是怎么做的?(2)帶著小象去玩玩?；顒?dòng)反思：材料的與效果的預(yù)見(jiàn)。在給孩子制作小象的材料時(shí)，曾考慮過(guò)，是每一張桌子都有各種各樣的材料呢，還是每一張桌子僅有一類的材料(不同桌子上的材料是不同的)。于是，我用幾個(gè)孩子試了一試，結(jié)果是明顯的：前者盡管孩子可以使用更多種的材料，但是，由于每張桌子的材料是相同的，所以，孩子的作品，很容易相似，不同的作品很少，孩子的求異習(xí)慣不容易養(yǎng)成。而后者盡管孩子接觸到的制作材料比較單一，但是，可以促使孩子專一地用同一種材料創(chuàng)作，并相互交流方法，孩子的作品就比較豐富，所以，當(dāng)孩子的制作技能還比較弱的時(shí)候