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正文內(nèi)容

最新初三物理教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單(十五篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 17:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合初三年級(jí)學(xué)生的具體實(shí)際,以探究性教學(xué)為核心,以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)和全面提高學(xué)生能力為目標(biāo),開展初三物理教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)歷了一年的物理學(xué)習(xí),應(yīng)該掌握了一些物理知識(shí), 學(xué)習(xí)了一些學(xué)習(xí)物理的方法,但學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情可能不如上學(xué)年,學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重,甚至有些學(xué)生已經(jīng)掉隊(duì),對(duì)此教師需要從教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面進(jìn)行努力,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的引導(dǎo),盡量避免學(xué)生死記硬背式的學(xué)習(xí)。另外本冊(cè)書重點(diǎn)是力學(xué),與生活實(shí)踐相聯(lián)系,所以學(xué)生的實(shí)踐探究能力直接影響著學(xué)習(xí)效果的好與壞,因此在學(xué)習(xí)中需要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。同時(shí)因?yàn)槭浅跞?,在確保優(yōu)生更優(yōu)的同時(shí),主抓邊緣生,為考學(xué)人數(shù)的增多做最直接、最有效的鋪墊。本學(xué)期要探討和研究的內(nèi)容有七章:前五章都是力學(xué),最后兩章與能量有關(guān)。前五章力學(xué)的學(xué)習(xí)注重了對(duì)力學(xué)的學(xué)習(xí)方法,實(shí)驗(yàn)探究,理論與實(shí)踐的結(jié)合,計(jì)算能力的考查與培養(yǎng)。同時(shí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)也恰是中考中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。力學(xué)在中考中占30分左右。因此我們說本學(xué)期的物理教與學(xué)是很關(guān)鍵的一學(xué)期。所以說把握好本學(xué)期的教法與學(xué)法,把握好教材尤為重要。 掌握物理中的基本概念、基本規(guī)律。 掌握實(shí)驗(yàn)探究的基本技能 能運(yùn)用物理規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,潛心挖掘教材內(nèi)容,深入鉆研教法,力爭(zhēng)備好每一節(jié)課。(一) 每天都要集體備課,直到備好課為止。其余時(shí)間備好預(yù)習(xí)和練習(xí),并隨時(shí)交流)。備課要求:,經(jīng)集體備課后研究確定。(二)集體備課時(shí)主備人要把本課的上課思路及教法闡述清晰,其它教師提出不同的見解和主張,集體討論選出最佳的上課思路和方法。(三)上課后如果有不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的地方,課下要及時(shí)交流與溝通,保證下一個(gè)上課的教師能選擇最佳方案與學(xué)生共同交流與學(xué)習(xí)。自習(xí))為反饋與練習(xí)課。 特別是預(yù)習(xí)課一定不能隨便看,學(xué)生要按預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)和互教。教師要巡回輔導(dǎo),主抓重點(diǎn)生同時(shí)關(guān)注邊緣生,確保預(yù)習(xí)效果。初三物理課堂教學(xué)嚴(yán)格遵循我校:以學(xué)為本、以學(xué)定教、以教定導(dǎo)、當(dāng)堂鞏固、穩(wěn)步提高的教學(xué)指導(dǎo)思想。為了更好的搞好物理教學(xué),在遵循我校教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)新的教法及結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我組課堂教學(xué)實(shí)施預(yù)習(xí)、展示、跟蹤反饋三段式教學(xué)。這三段式教學(xué)中和我校提出的課堂六步走是相輔相成的。其中的學(xué)生展示主要以學(xué)案為主進(jìn)行交流式學(xué)習(xí)與展示(25分鐘左右)。新課學(xué)習(xí)分為預(yù)習(xí)課和展示課。展示課分四個(gè)時(shí)間段:展標(biāo)2分鐘,展示25分鐘左右,(教師及時(shí)給與追問)跟蹤約13分鐘,約五分鐘總結(jié)與質(zhì)疑。本學(xué)期重點(diǎn)圍繞課前預(yù)習(xí),課上進(jìn)行展示的方法進(jìn)行教與學(xué)。當(dāng)然做好預(yù)習(xí)是很關(guān)鍵的。我們要根據(jù)學(xué)案中的預(yù)習(xí)問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),如果預(yù)習(xí)不夠充分,那么新課將是無法進(jìn)行。課上學(xué)生也不可能進(jìn)行精彩展示。不能充分預(yù)習(xí)也不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。最后也只能是事倍功半。所以我們?cè)趥湔n時(shí),對(duì)于預(yù)習(xí)課如何組織與進(jìn)行,我們必須認(rèn)真進(jìn)行交流與切磋。初三物理教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單篇九新學(xué)期已開始,為使新學(xué)期的工作有條不紊的進(jìn)行,使教學(xué)工作更加科學(xué)合理,特訂新學(xué)期個(gè)人教學(xué)計(jì)劃如下加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),提高自身的素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn):教科書提供了大量物理研究的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn),作為所有學(xué)生從事物理學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),目的是使學(xué)生能夠在所提供的學(xué)習(xí)情景中,通過實(shí)驗(yàn)、探索與交流等活動(dòng),獲得必要的基礎(chǔ)發(fā)展。向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材教科書從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用他們熟悉或感興趣的問題情景引入學(xué)習(xí)主題,并提供了眾多結(jié)合實(shí)際而富有物理意義的問題,以展開物理探究。為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間與空間教科書依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提供了大量的實(shí)驗(yàn)、思考與交流的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生通過探究與交流,梳理所學(xué)的知識(shí),建立符合個(gè)體認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。展現(xiàn)物理知識(shí)的形成與應(yīng)用過程教科書采用“提出問題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的模式展開,有利于學(xué)生更好地理解物理、應(yīng)用物理,增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。加強(qiáng)直觀教學(xué),充分利用教具、學(xué)具等多媒體教學(xué),以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的途徑,促使他們更加樂意聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理、更好地理解物理。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),主要培養(yǎng)學(xué)生的分析),有效的實(shí)施有差異的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。3月12日——3月16日第一章5節(jié)3月19日——3月23日第二、三章3月25日——3月29日第四、五、六章4月1日——4月5日第七、八、九章4月8日——4月12日第十、十一、十二章4月15日——4月19日第十三、十四章4月22日——4月30日第十五章6節(jié)5月8日——5月11日第十六章5節(jié)5月14日——5月18日第十七章5節(jié)5月21日——6月11日查漏補(bǔ)缺,迎接中考。希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初三物理教學(xué)計(jì)劃下冊(cè),努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。初三物理教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單篇十。、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、聚變的大致情況和原子彈、氫彈的制造原理,以及核反應(yīng)堆的作用。啟發(fā)學(xué)生想象人類開發(fā)利用核能的美好前景,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。原子和原子核的掛圖,鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的掛圖(能用幻燈顯示原子、原子核的結(jié)構(gòu)和鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的情況更好)。板書:核能指出核能是一種先進(jìn)的、可以替代常規(guī)能源的新能源。目前世界上利用核能發(fā)電的核電站已有400多個(gè)。其年發(fā)電量約占全球年發(fā)電總量的17%,到下世紀(jì),核能有時(shí)能成為一些國(guó)家的主要能源。要了解核能是怎么回事,就需要從物質(zhì)結(jié)構(gòu)——原子和原子核的組成說起。板書:原子和原子核的組成提問:請(qǐng)根據(jù)化學(xué)課中講過的內(nèi)容,說說原子和原子核的組成情況?教師展示原子和原子核的掛圖,歸納小結(jié)學(xué)生的回答,要求學(xué)生明確:任何物質(zhì)的原子都是由位于原子中心區(qū)域帶正電的原子核和帶負(fù)電的核外電子組成的。原子核又是由帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子(質(zhì)子和中子統(tǒng)稱為核子)組成的。板書:講述:本世紀(jì)初,科學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)和理論研究對(duì)原子和有子核的組成有了正確的認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)原子核是可以改變的,而且在改變過程中可以釋放出巨大的能量——原子核能,簡(jiǎn)稱核能,通常也叫原子能(確切地說,原子能應(yīng)是原子核能的縮寫代名詞)。那么,怎樣才能有效地獲得蘊(yùn)藏在原子核里的大量核能呢?旁注:在原子中,原子核和核外電子之間有廣闊的空間,而在原子核中,質(zhì)子和中子則是緊密地結(jié)合在一起的。此注供教師參考。板書:裂變指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上講裂變那一段課文。提出其注意:(1)裂變指的是什么現(xiàn)象。(觀察教材上鈾核裂變的示意圖,結(jié)合閱讀課文中的講述,了解鈾核裂變釋放出核能,轉(zhuǎn)化為周圍物體的內(nèi)能是怎么回事。了解裂變釋放出的核能十分巨大。提問:什么叫裂變?l千克鈾中的鈾核如果全部發(fā)生裂變,釋放出的能量大約是1千克標(biāo)準(zhǔn)煤完全燃燒所放出能量的多少倍?旁注:檢查學(xué)生閱讀教材的效果。教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào):用中子轟擊鈾235,鈾核(質(zhì)量大的核)會(huì)分裂成兩部分(兩個(gè)中等質(zhì)量的核),這種現(xiàn)象叫做核裂變,簡(jiǎn)稱裂變。根據(jù)書上提供的數(shù)據(jù)很容易算出,1千克鈾中的鈾核如果全部發(fā)生裂變,106(250萬)倍。由此可知,裂變是獲得大量核能的重要途徑。板書:鏈?zhǔn)椒磻?yīng)教師展示鏈?zhǔn)椒磻?yīng)掛圖并講述:用中子轟擊鈾核,才能使鈾核發(fā)生裂變,放出能量。如果外界的中子停止轟擊,裂變也就停止。然而實(shí)驗(yàn)表明,鈾核分裂時(shí),還同時(shí)放出2~3個(gè)中子,這一點(diǎn)的意義特別重要。因?yàn)榉懦龅闹凶?,又可以轟擊其它鈾核,使它們也發(fā)生裂變。這些鈾核分裂時(shí),同樣放出中子,從而引起更多的鈾核發(fā)生裂變。于是裂變反應(yīng)便會(huì)鏈鎖式地自行持續(xù)下去。這種現(xiàn)象叫做鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。如果對(duì)裂變的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不加控制,在極短時(shí)間(約百萬分之幾秒)會(huì)釋放出大量核能,發(fā)生猛烈爆炸,原子彈就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。讓學(xué)生看教材上我國(guó)第一顆原子彈爆炸后引起蘑菇狀煙云的示意圖(說明:原子彈爆炸時(shí),立刻發(fā)出強(qiáng)烈的閃光,可照亮100千米以內(nèi)的天空和地面,閃光后,天空出現(xiàn)一個(gè)火球,并迅速上升?;鹎蚶鋮s后變成褐色煙云,同時(shí)地面上升起的塵土和煙柱一起形成可上升到15千米高空的蘑菇狀煙云。原子彈爆炸時(shí)還發(fā)出極其強(qiáng)烈的爆炸聲,幾十千米以外也可聽到)。講述:為便于和平利用核能,必須控制鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的速度,使核能緩慢而又平穩(wěn)地釋放出來。為此,人們制成了一種專門裝置。板書:核反應(yīng)堆——能緩慢、平穩(wěn)地釋放核能的裝置。讓學(xué)生看教材上我國(guó)第一座核反應(yīng)堆外貌圖(彩圖,說明:建造核反應(yīng)堆,對(duì)材料、技術(shù)、安全防護(hù)設(shè)施等都有很高、很嚴(yán)的要求。不但需要解決很多核物理問題,也要求材料科學(xué)、電子學(xué)、自動(dòng)控制學(xué)等解決許多困難問題。能自行設(shè)計(jì)、制造核反應(yīng)堆,表明我國(guó)在這一高科技領(lǐng)域取得了重大成就,為和平利用核能創(chuàng)造了必要的條件)。板書:聚變——獲得大量核能的另一重要途徑講述:科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),某些質(zhì)量較小的原子核結(jié)合成質(zhì)量較大的原子核時(shí),也能釋放出核能,這種現(xiàn)象叫做核聚變,簡(jiǎn)稱聚變。讓學(xué)生看教材上一個(gè)氘(dao)核和一個(gè)氚(chuan)核結(jié)合成一個(gè)氦核的聚變反應(yīng)示意圖(說明:一個(gè)氘核由一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子組成,一個(gè)氚核由一個(gè)質(zhì)子和二個(gè)中子組成,它們發(fā)生聚變反應(yīng)結(jié)合成由二個(gè)質(zhì)子和二個(gè)中子組成的氦核時(shí),要放出一個(gè)中子,并釋放出核能).氘核和氚核聚變時(shí)放出的能量要比等量的鈾核裂變時(shí)放出的能量大幾倍.聚變需要在幾百萬攝氏度的高溫下才能發(fā)生,因此聚變又叫熱核反應(yīng).自然界中,太陽內(nèi)部的溫度高達(dá)攝氏1千萬度以上,,地球上的人類每天都享用著聚變釋放出的能量.前面講過,——?dú)鋸?,則是利用輕核聚變現(xiàn)象制成的.人們現(xiàn)在還不能有效地使聚變?cè)谌斯た刂葡逻M(jìn)行,而且所使用的原料來源也極為豐富,,目前世界上許多國(guó)家都在積極研究核聚變的人工控制(通常又叫可控或受控?zé)岷朔磻?yīng))這一非常吸引人的重大課題,并取得了進(jìn)展.(注:值得一提的是,1991年,歐洲的科學(xué)家們首次做成了可控核聚變實(shí)驗(yàn),這是科學(xué)史上一件大事,還需要攻克許多技術(shù)難題,未來的任務(wù)仍然相當(dāng)艱巨.)旁注:利用原子彈爆炸產(chǎn)生的高溫,可以引發(fā)輕核的聚變反應(yīng).我國(guó)自行設(shè)計(jì)的大型可控核聚變實(shí)驗(yàn)裝置“中國(guó)環(huán)流一號(hào)”,主席看了“中國(guó)環(huán)流一號(hào)”后,曾經(jīng)指出:“,地球上的`全部海水就會(huì)成為巨大的能源庫,但我相信總有一天會(huì)突破.”由以上的介紹可知,我國(guó)必將做出自己的貢獻(xiàn).初三物理教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單篇十一本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)物理科教學(xué)工作,九年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年,每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校,作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步,在“以學(xué)生為本”,這樣一個(gè)教學(xué)理念下,對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃:以學(xué)生的身心發(fā)展為中心,促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的綜合發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對(duì)身心健康的興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與主動(dòng)參與的活動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。讓學(xué)生在輕松、愉悅的情境教學(xué)中,體驗(yàn)成功,享受快樂,養(yǎng)成堅(jiān)持健康心理良好習(xí)慣。根據(jù)新課改的精神,堅(jiān)持以學(xué)生為本,采用靈活多樣的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行
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