抓好三支隊伍建設(shè)nbspnbspnbspnbs(編輯修改稿)
2025-08-12 17:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”、“普通話”的培訓(xùn)，并通過思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力的綜合考核，合格者取得“教師資格證書”才允許上崗任職。⑵優(yōu)化教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)。積極組織教師參加函授、自考、網(wǎng)絡(luò)教育等各種提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，力爭在2006年前，高中教師本科學(xué)歷達(dá)80%，初中教師本科學(xué)歷達(dá)40%，小學(xué)教師大專學(xué)歷達(dá)40%。⑶優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)教師努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力，積極拓展學(xué)科知識面，加快知識的更新和提高。加強教師在職培訓(xùn)，今后一段時間，以新課程培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，并加強考核和管理。⑷整合師資配置，優(yōu)化教師隊伍層次結(jié)構(gòu)。對全縣教師資源進行合理配置，實施宏觀調(diào)控，按照各類學(xué)校的教師職務(wù)比例結(jié)構(gòu)，采取必要的行政手段，抽調(diào)得力干部和骨干教師充實相對薄弱校。嚴(yán)格控制城區(qū)學(xué)校教師中高級職務(wù)指標(biāo)限額，已超過限額學(xué)校的申報對象，達(dá)到任職資格并愿意交流到薄弱校任教的，可聘為高一級教師職務(wù)，以促進優(yōu)秀教師向師資相對薄弱學(xué)校流動。逐步實行城區(qū)學(xué)校及新錄用教師到師資相對薄弱學(xué)校頂崗鍛煉政策，從外地引進的骨干教師、畢業(yè)生優(yōu)先充實到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。加強中小學(xué)教師師德建設(shè)。要在廣大教師中開展“強師德、鑄師魂、樹形象”系列教育活動和“教育興衰，我有責(zé)任”主題活動，樹立先進典型，確立愛崗敬業(yè)、合作愛生的師德導(dǎo)向，講求師德教育的實效。制訂教師行為規(guī)范要求，制訂科學(xué)有效
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