幼兒園班級(jí)管理情況(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 16:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4歲的孩子來(lái)說(shuō)是那么突然和不適應(yīng)，這時(shí)候，我們老師就要如媽媽一樣親切、細(xì)致，充滿愛(ài)心地給孩子營(yíng)造一個(gè)教育環(huán)境和心理環(huán)境，每天熱情迎接孩子，給孩子擁抱，帶領(lǐng)孩子做有趣的游戲，和孩子成為朋友，使孩子在最快的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的環(huán)境，喜歡幼兒園，喜歡老師，古語(yǔ)云：“親其師，信其道。”當(dāng)孩子喜歡上自己的老師的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里的很多規(guī)則能得以實(shí)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成了一日活動(dòng)常規(guī)。孩子進(jìn)入中大班時(shí)期，我們可以注重了培養(yǎng)他們主人翁意識(shí)。比如環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容的選擇和材料的擺放，游戲時(shí)的規(guī)則的制定，都充分尊重幼兒的看法，孩子知道自己是班級(jí)大家庭中的一員，調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，在共同商量、共同創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，很多規(guī)則形成共識(shí)，遵循起來(lái)也就自然而然了。二、全面了解幼兒，常規(guī)教育貫穿一日活動(dòng)。每年帶新生班的時(shí)候，要在最快的時(shí)間內(nèi)了解幼兒，通過(guò)家訪、電話咨詢、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)短交流、觀察孩子在幼兒園表現(xiàn)等方式，知道孩子的脾氣習(xí)性，幼兒之間存在著年齡和生理上的差異性，也有很多家庭不良因素，結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法以及對(duì)個(gè)別孩子的特別管理方法。例如有些孩子父母離異，受家庭影響，一般孩子要么很內(nèi)向，對(duì)外界事物不關(guān)心，要么脾氣暴躁、控制力差，對(duì)這樣的孩子要多點(diǎn)鼓勵(lì)、耐心，可以適當(dāng)多些幫助，慢慢形成良好的習(xí)慣，融入集體。日常工作中的常規(guī)處處存在，生活習(xí)慣上的、學(xué)習(xí)上的、集體活動(dòng)中的，比如良好的收拾玩具的常規(guī)管理，當(dāng)孩子們玩好玩具后，每天要進(jìn)行檢查，是否都整理好了，是否都按類擺放了，如果發(fā)現(xiàn)不對(duì)，要及時(shí)糾正，指導(dǎo)孩子從新整理，并且提醒他們以后要注意的地方，對(duì)于中大班的孩子來(lái)說(shuō)，可以用小組的形式相互幫助、監(jiān)督，能力強(qiáng)、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)的孩子起帶頭作用，慢慢讓更多的孩子形成了相關(guān)意識(shí)，只要堅(jiān)持不懈，就能養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。三、采用適合孩子的方法，堅(jiān)持不懈抓常規(guī)幼兒良好的常規(guī)幼兒身邊的每件小事做起，但是5歲孩子規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)需要有適合孩子年齡特征的方式來(lái)培養(yǎng)，老師不能以“發(fā)命令”講枯燥道理來(lái)教育孩子，比如讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具，針對(duì)5歲的幼兒來(lái)說(shuō)，形象生動(dòng)的語(yǔ)言和場(chǎng)景是他們能接受的方法，給玩具做上卡通標(biāo)記，讓幼兒給玩具找家，這樣的方法淺顯易懂，同時(shí)，適時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)是培養(yǎng)孩子良好常規(guī)的有效方法，孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，評(píng)選小紅花、貼小貼花紙、當(dāng)著家長(zhǎng)的面夸獎(jiǎng)孩子都能調(diào)動(dòng)孩子積極性和自主性，自覺(jué)形成了好習(xí)慣，從傳統(tǒng)教育意義上的“你該怎么做”，轉(zhuǎn)變成孩子的“我要這樣做”。俗話說(shuō)：“二十一天培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣”，常規(guī)管理貴在堅(jiān)持，如果一個(gè)規(guī)則制定好了，老師不每天給以提醒監(jiān)督，容易給孩子造成錯(cuò)誤信息，認(rèn)為老師管了、看著了，就按照要求去做，并且幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，教師要讓幼兒知道什么時(shí)候有什么要求，為什么要這樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力，養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。老師也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)成，要多一點(diǎn)耐心，多一份細(xì)致，不要過(guò)于急躁，更不能責(zé)罵幼兒，要不怕反復(fù)的練習(xí)，不斷提醒幼兒，并不斷的改變形式，注重個(gè)體差異，幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。四、重視班級(jí)管理的一致性、一貫性。老師的配合一個(gè)班級(jí)一般都有兩個(gè)老師管理，班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都需要兩個(gè)老師的共同配合，老師在商議班級(jí)管理規(guī)則的時(shí)候要相互協(xié)商，共同討論，制定一套適合自己班級(jí)幼兒的規(guī)則，在教育上要保持一致性，相互配合，切忌一緊一松，這樣的話會(huì)使班級(jí)工作陷入管理混亂，幼兒也無(wú)所適從，使工作無(wú)法有序開(kāi)展。家長(zhǎng)的協(xié)助《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！笨梢钥闯觯變簣@的班級(jí)管理是離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。很多家長(zhǎng)看到自己的孩子在幼兒園能收拾玩具，疊衣鋪被，都說(shuō)孩子在家什么都不干，玩具到處丟，連吃飯都不好好吃，由此可以看出，家長(zhǎng)們?cè)诩依镞€是比較縱容孩子的行為，我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放活動(dòng)、能力展示和各類小型比賽的形式，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在幼兒園生活學(xué)習(xí)的情況，知道自己的孩子能做很多力所能及的事情，他們?cè)谧龊芏嗍碌臅r(shí)候是多么的有條理，也可以請(qǐng)部分家長(zhǎng)介紹自己好的育兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒園教育達(dá)成一致，在家里也形成一套可行的家庭管理模式，定期召開(kāi)交流，對(duì)幼兒的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使管理工作得以更好的開(kāi)展。積極打造家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍。孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越受到重視，家庭教育與學(xué)校教育目的的有效整合，努力做到方向的統(tǒng)一，是形成家園教育合力的
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