【文章內(nèi)容簡介】 況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時在學(xué)習(xí)生字的過程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去，理解生字在文中特定的語言環(huán)境中的意思，這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓識字在理解中升華。（二） 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。人們都知道“一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會讓優(yōu)勝學(xué)生談體會，這樣的設(shè)計不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。（三） 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？（四） 注重課內(nèi)與生活實際的結(jié)合教案中，我還設(shè)計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密相連。指導(dǎo)讀書通過分角色讀課文，把自己變成文中人物，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書。學(xué)會觀察寫一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰觀察地最仔細(xì)，評一為“小小觀察家”。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會思考，學(xué)會觀察，做個有心人。部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇四一、說教材《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版第十一冊第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。二、說教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。三、說教學(xué)重難點(diǎn)感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。四、說教具準(zhǔn)備課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料。有條件的可觀察家中的小動物。五、說教學(xué)過程（一）板書課題，學(xué)生質(zhì)疑。（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。（三）指導(dǎo)閱讀，體會情感。（四）朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（五）總結(jié)全文，拓展延伸。（六）布置作業(yè)。六、說板書設(shè)計相熟——跳、蹭、咬、叼跑進(jìn)家來的松鼠儲存冬糧和諧共處晾曬蘑菇部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇五《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠，由吃松果想到種松樹的故事。全文共有6個自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。通過用心感受這篇童話故事的語言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。低年級的學(xué)生對童話故事很感興趣，也很喜歡小動物，所以可愛的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到很親切，蘊(yùn)含的道理易于接受。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。1．認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。3．愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。重認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字； 難書寫“以、后”等6個生字。引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流、邊讀邊悟。圍繞本課第一課時的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）激情導(dǎo)入，展開教學(xué)。猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項活動。開課時，我給學(xué)生出了這樣一則謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動物）學(xué)生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著鼓勵同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。（二）初讀課文，自主識字1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。3．在組織交流記字方法時，我會鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生就會爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來記字。如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意4 ．小組合作識字：如、活。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。5 ．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。6 ．逐段指名讀、齊讀課文，邊讀邊校正讀音。(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。)（三）指導(dǎo)識記、書寫“以”、“后”、“更”。以，會意字，同私。到了楷書在右旁加一人字，寫成以，所以，以、私同義。其后以字借聲表示用來、將要等義。書寫的時候注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。后，會意字。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號施令。其本義指國君。由發(fā)號施令的人引申指尊貴者，如皇后。又作后的簡化字，表示前后、先后。書寫的時候注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)更，形聲字，其古文字由丙、 攴二字構(gòu)成，攴形丙聲。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變，常常連稱為“更改”。指導(dǎo)書寫的時候注意觀察，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。學(xué)生描紅，教師范寫“以、意”。寫字練習(xí)，展示作品，評議。（設(shè)計意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過對字形的字理分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段，落實教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書寫生字”。 ）我的說課完畢，謝謝大家！引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋＿@幾個句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：每個松果都那么香，那么可口。（從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄗx好感嘆的語氣）沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂慮的語氣，體會小松鼠的情感變化。）將來，這里會是一片更茂密的松樹林。（用自信的語氣去讀）部編版《松鼠》說課稿 松鼠說課稿部編版篇六