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正文內(nèi)容

部編人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(5篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 15:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 海縣城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉,被天臺山和四明山環(huán)抱,風(fēng)景絕佳,如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中最大的泉水被稱為“熱?!?。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄?出示圖片,學(xué)生欣賞)(1分鐘)3。在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題:珍珠泉)【設(shè)計旨意】:通過閱讀資料,回憶自己所見過的泉,增加感性認識,拉近與課文的距離,為學(xué)習(xí)課文做準備。二、一讀課文,感知大意1。自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語,并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文,通過各組員的聲情并茂的朗讀,相互正音,相互學(xué)習(xí),同時進一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達的思想感情。(4分鐘)3。四人小組交流:(1)說說讀了課文后,家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?(2)你喜歡課文中的那一段,把這段讀給大家聽聽,并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)【設(shè)計旨意】通過讀、聽、議,既使學(xué)生從整體上感知了課文大意,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。部編人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計篇四一、教學(xué)目標,積累文中優(yōu)美詞句。,感受這樣寫的表達效果。,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。二、教學(xué)重難點,讀中感悟瑞士人民對燕子的關(guān)愛。,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,扣詞釋文。(1)氣溫驟降風(fēng)雪不止?jié)M天飛舞皚皚白雪。(2)長途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡。(3)冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找。指名讀,齊讀。注意字正腔圓,聲音洪亮,想一想每一組詞語與什么有關(guān)。,當時的天氣是如此惡劣,燕子的處境是如此艱難,讓我們再次走進課文,體會下當時的情景。出示課文一二兩段,齊讀。(二)細讀第三段,析詞品句,更激起了當?shù)卣途用竦纳钋嘘P(guān)注,他們是怎么做的呢?讀讀第三段,畫出讓你感動的句子,好好讀一讀,你感受到了什么?可以在旁邊寫寫自己的體會。,隨機引導(dǎo)。出示句子:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。(1)讀著讀著,哪些詞語讓你有話想說?緊扣“紛紛、四處、冒著、頂著、踏著”等詞讓學(xué)生談體會,再進行朗讀指導(dǎo)。(2)同學(xué)們猜想下他們中間可能會有哪些人?(白發(fā)蒼蒼的老人,懷里抱孩子的婦女,小孩等。)(3)引讀提升:白發(fā)蒼蒼的老人聽到這個消息,焦急萬分,蹣跚地走出家門,生讀:冒著──一群孩子聽到這個消息,心急如焚,甩下書包,走出家門,生讀:冒著──此時居民們哪顧得上嚴寒與危險,他們紛紛走出家門,生讀:冒著──【設(shè)計意圖】這里通過一個句子的兩次巧妙的出示,引領(lǐng)學(xué)生的情感體驗一步步走向高潮,天氣越冷越能體現(xiàn)人們的愛心熾熱。這時讓學(xué)生讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的濃濃愛心就有感而發(fā)了。讓學(xué)生領(lǐng)會課文中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系這個難點便迎刃而解了。(三)學(xué)習(xí)第四段,感受關(guān)愛,名叫貝蒂。出示第四段,輕聲讀這段,讀后哪句話讓你特別感動?,緊扣“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎”這句話。小貝蒂不在乎什么呀?預(yù)計學(xué)生回答:她不在乎自己臉凍得通紅,手凍得僵硬,不在乎寒冷。那么她太在乎誰了?是燕子。,想想下,小貝蒂是在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子
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