【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研究，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更多的體驗(yàn)和感受。其次，我學(xué)會(huì)了更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。課改的實(shí)踐中，我更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅和積極的情境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。第四段：課改的重要性和不足。雖然課改有很多好處，但也存在一些不足之處。首先，課改實(shí)踐需要很多教師共同參與，只有全體教師的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)課改的預(yù)期目標(biāo)。其次，課改實(shí)踐需要較長(zhǎng)的時(shí)間，需要教師從授課的理念、思路、方法等方面進(jìn)行全面改變，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。但是，我相信課改的重要性是不容忽視的。只有通過(guò)課改的實(shí)踐，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的有創(chuàng)新思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。第五段：結(jié)語(yǔ)?？傊?，參與課改的實(shí)踐，不僅能讓我們更新自己的教學(xué)理念和方法，更能讓我們更好的服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。因此，我想說(shuō)，作為教育工作者，我們一定要持續(xù)不斷的進(jìn)行教育思想的更新和創(chuàng)新，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。課改心得體會(huì)收獲篇五隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。通過(guò)研究性、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問(wèn)難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問(wèn)題解決中探究、在實(shí)踐活動(dòng)中探究。一、教師進(jìn)行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。二、在新課程改革中，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生。注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。課改心得體會(huì)收獲篇六近年來(lái)，教育部對(duì)我國(guó)的教育改革政策進(jìn)行了多次修訂，其中包括對(duì)課程改革的不斷完善和創(chuàng)新。作為一名教育工作者，我一直在認(rèn)真貫徹落實(shí)課程改革的各項(xiàng)政策，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平。第二段：重點(diǎn)闡述課程改革對(duì)教學(xué)的影響。課程改革充分反映出新時(shí)代教育的主旋律，通過(guò)課程的優(yōu)化和整合來(lái)適應(yīng)不同教育階段和不同學(xué)生的需求，使得教學(xué)更加精細(xì)化、個(gè)性化。此外，新的課程細(xì)化了目標(biāo)，明確了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，更多地注重課程的實(shí)效和創(chuàng)新性，這在一定程度上還對(duì)學(xué)生的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。第三段：談?wù)勛约簠⑴c課程改革的體會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前要先了解教學(xué)內(nèi)容的框架和精髓，保證教學(xué)內(nèi)容的和諧性和合理性，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)學(xué)生思維，積極引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的本質(zhì)和方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成探究、實(shí)踐、協(xié)作和創(chuàng)新的能力。經(jīng)過(guò)課程改革，我的教學(xué)方式也逐步發(fā)生了變化，成為一種更加注重學(xué)生主體地位、更加開(kāi)放的教學(xué)方式。第四段：談?wù)務(wù)n程改革對(duì)學(xué)生的影響。據(jù)我的觀察，課程改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)產(chǎn)生了積極的影響。首先，學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠更加靈活地運(yùn)用各種知識(shí)點(diǎn)，從而逐步形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，課程改革還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科交叉和跨學(xué)科思維能力的發(fā)展，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和全面素質(zhì)，有利于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)揮自己的潛力。第五段：總結(jié)。