【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。課改心得體會(huì)篇五課改是指對(duì)教育課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。作為教育者，我認(rèn)為課改是推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的重要舉措。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我積累了一些自己的心得體會(huì)。本文將從五個(gè)方面分析課改的作用和價(jià)值。首先，課改使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。過(guò)去，學(xué)校的課堂教學(xué)模式往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)。這種單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂變得沉悶，學(xué)習(xí)效果也不佳。而通過(guò)課改，我們可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，如小組討論、問(wèn)題解決等，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神，提高學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上嘗試了互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)也變得更多了，學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。其次，課改促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。傳統(tǒng)課程注重的往往是知識(shí)的傳授和應(yīng)試訓(xùn)練，很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。而通過(guò)課改，我們可以引入一些拓展的課程內(nèi)容，如信息技術(shù)、藝術(shù)、體育等，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在我的實(shí)踐中，我將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到課程中，讓學(xué)生親自去了解社會(huì)和做一些實(shí)踐性的工作，受益匪淺。通過(guò)這樣的改革，學(xué)生不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。第三，課改提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。而課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題中找到更多的問(wèn)題，并自己去探索解決方法，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的思考能力，還培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的課改實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高。第四，課改加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教育往往是封閉的，學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系較少，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)情感。而通過(guò)課改，我們可以將社會(huì)資源納入到課程中，開(kāi)展一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。我校在課改過(guò)程中引入了社區(qū)服務(wù)課程，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)居民進(jìn)行交流互動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也更加深入地理解到學(xué)習(xí)與社會(huì)的聯(lián)系。最后，課改提升了教師的能力和教育質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育給教師設(shè)置了過(guò)多的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，限制了教師的發(fā)展空間。而通過(guò)課改，我們可以給教師更多的教學(xué)自主權(quán)，讓教師能夠更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和專業(yè)性。在我參與的課改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)能力有了明顯的提升，也更加享受到和學(xué)生一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。通過(guò)這樣的改革，教育質(zhì)量也得到了進(jìn)一步提高。總之，課改是一項(xiàng)具有重要意義的教育改革舉措。通過(guò)課改，學(xué)生可以享受到更加生動(dòng)有趣的教學(xué)，在知識(shí)和能力上得到全面發(fā)展；同時(shí)，課改也提升了教師的能力與教育質(zhì)量，使整個(gè)教育體系得到進(jìn)一步提升。我們應(yīng)該保持對(duì)課改的持續(xù)關(guān)注和探索，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)。課改心得體會(huì)篇六在過(guò)去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問(wèn)題：老師講解多，學(xué)生思考少。一問(wèn)一答多，研討交流少。操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少。強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少。宣科多，智力活動(dòng)少。顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少。應(yīng)付任務(wù)多，精神樂(lè)趣少等等。總之，重視傳授系統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，,與大家共勉:。一、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度。創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況。數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。二、探索新的課堂組織形式。大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見(jiàn)解。三、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法。關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問(wèn)題是觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生接受書(shū)本知識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得具體一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講清楚，或一問(wèn)一答問(wèn)清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種隱形的、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過(guò)探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且創(chuàng)造著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí)，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能。課改心得體會(huì)篇七課改是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教育目標(biāo)進(jìn)行的系統(tǒng)性改革。近年來(lái)，在不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下，我國(guó)教育系統(tǒng)開(kāi)始進(jìn)行了一系列的課改措施，旨在提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素