【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 須為回答問(wèn)題學(xué)生鼓掌，表示鼓勵(lì)與尊重。把課堂還給學(xué)生，構(gòu)建和諧課堂。在他們的課堂上，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為導(dǎo)師，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。在我所聽(tīng)的課上，無(wú)論是哪一個(gè)班級(jí)，教師在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機(jī)會(huì)，只是下課時(shí)聽(tīng)到了老師那三言?xún)烧Z(yǔ)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們時(shí)而靜心思考，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而激烈辯論，時(shí)而闡述自己的觀點(diǎn)，時(shí)而去書(shū)寫(xiě)反饋學(xué)到的知識(shí)。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主管理。通過(guò)對(duì)班級(jí)方方面面的檢查和評(píng)價(jià)，從另一個(gè)角度再一次體現(xiàn)了學(xué)生是班級(jí)真正的主人這一理念，人人參與班級(jí)管理，把課堂真正還給了學(xué)生。由于相信學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的能力?？傊d華學(xué)校的新課堂就是把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的自由都還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的39。課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。新課改的心得體會(huì)篇七新課改全面的提出了新的教育教學(xué)理念，它倡導(dǎo)通過(guò)師生互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。學(xué)校教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，教師必須改變舊的教學(xué)模式，努力探索新的教學(xué)方法，努力挖掘教學(xué)潛在的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐交流的空間。在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革要求的三維目標(biāo)，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)用新的教學(xué)模式。我采用的“激、讀、議、導(dǎo)、練、悟、歸、思”八字教學(xué)法，在教學(xué)中起到了較好的效果。一、激――創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。興趣是最好的教師。在教學(xué)活動(dòng)中以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，發(fā)展學(xué)生的“智”，讓學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、演課本劇、做游戲、遷移法、懸念法等引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，才能引起學(xué)生注意、思考，將知識(shí)引向深入。二、讀――整體感知書(shū)不讀不知。只有多讀，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解，有所感悟。多種方式的讀，讓學(xué)生想象生動(dòng)的畫(huà)面，品味祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受生動(dòng)的問(wèn)題情境，使學(xué)生在感知中認(rèn)識(shí)問(wèn)題并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、議――提出問(wèn)題，引發(fā)討論在“讀”的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題，以小組合作交流的形式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決部分問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題，讓他們掌握提問(wèn)的多種語(yǔ)言方式，提高邏輯思維能力，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，初步實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo)，并帶著問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。四、導(dǎo)――講解教材內(nèi)容，解釋疑難在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，并對(duì)“議”中質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。新課改的心得體會(huì)篇八隨著時(shí)代的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)對(duì)地理知識(shí)的需求與日俱增。而地理學(xué)科的教育也需要不斷地跟隨時(shí)代步伐進(jìn)行改革。2019年的地理新課改是一次重要的嘗試，給地理學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了新的思路和新的理念。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我感受到了地理新課改給學(xué)生和教師帶來(lái)的益處。本文將分五個(gè)方面從我自身的體驗(yàn)和心得入手，闡述地理新課改的精神內(nèi)涵，及其在地理教學(xué)中的應(yīng)用和意義。一、地理新課改的精神內(nèi)涵地理新課改的重要意義在于它強(qiáng)調(diào)人與地的關(guān)系，關(guān)注跨學(xué)科、綜合性、實(shí)踐性教學(xué)等方面的特點(diǎn)。地理學(xué)科是一門(mén)與地球自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)有著密切聯(lián)系的學(xué)科，地理教育也應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力。地理新課改體現(xiàn)了這一重點(diǎn)，帶來(lái)了新的教學(xué)思路和理念，以人為本，立足于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。同時(shí)，地理新課改還注重與其他學(xué)科的跨學(xué)科和綜合性，這也有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。二、多維度的教學(xué)方法地理新課改體現(xiàn)了多元化、綜合性的教學(xué)方法。地理教育需要不斷地開(kāi)拓教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以及探究和培養(yǎng)學(xué)生的興趣、趣味和自主學(xué)習(xí)能力。改革后的地理教育注重了互動(dòng)式教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種教學(xué)模式和方法。我們可以通過(guò)各種方式，如多媒體演示、現(xiàn)場(chǎng)考察等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。三、新思維引領(lǐng)新時(shí)代地理學(xué)科與時(shí)代緊密相連。改革后的地理教育將地理教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展保持同步，注重從實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，新課改還關(guān)注跨學(xué)科的融合，引導(dǎo)學(xué)生用新思維去解決新問(wèn)題，采取新方式去面對(duì)新挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、課堂氛圍更加積極融洽地理新課改的實(shí)行注重了課堂氛圍的改善和凈化。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教育思想，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱愛(ài)地理的情感。同時(shí)，新課改也充分考慮了學(xué)生不同的興趣和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，采取了諸如多元化的教學(xué)方式、有趣的教學(xué)實(shí)踐等手段，讓地理學(xué)科內(nèi)涵更加寬廣，課堂更加積極融洽。五、進(jìn)一步提升地理教育實(shí)效地理新課改在提高地理教育實(shí)效方面有著顯著的意義。改革后的地理教育緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)了與企業(yè)和高校的合作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和技能，并促進(jìn)了地理學(xué)科及其相關(guān)行業(yè)的不斷拓展和發(fā)展。同時(shí)，新課改注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著重要的作用。最后，總體來(lái)說(shuō)，地理新課改的實(shí)行，不僅為地理教育注入了新的活力，更打破了傳統(tǒng)地理教學(xué)的條條框框，注重以學(xué)生為主體，探究為導(dǎo)向，學(xué)生綜合能力發(fā)展為目標(biāo)，提升了課堂氛圍，并提高了地理教育的實(shí)效，為教育的現(xiàn)代化與全面發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。新課改的心得體會(huì)篇九在學(xué)習(xí)初中物理新課改中，我真正體會(huì)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)，就是教師與學(xué)生的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，雖然學(xué)習(xí)物理新課改的時(shí)間較短，但收獲不少，現(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實(shí)施中的點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家給予指正。一、改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)的“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方式，是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，物理知識(shí)由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生；新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生。由于有了學(xué)生之間的交流討論，合作探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，很明顯的變化就是睡覺(jué)的同學(xué)明顯少了，搶著回答問(wèn)題的同學(xué)多了。二、抓好課堂教學(xué)是新課改成功的關(guān)鍵眾所周知，課堂是實(shí)施課改的主陣地。課改之初，我們手中只有教材與課標(biāo)，沒(méi)有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此，只好“摸著石頭過(guò)河”去摸索、去嘗試。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。物理學(xué)案作為一個(gè)知識(shí)的載體，實(shí)現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知，在實(shí)行學(xué)案教學(xué)時(shí)，我們主要做到以下幾點(diǎn)：認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)學(xué)案學(xué)生的預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究、課堂展示等環(huán)節(jié)都是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的，因此教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，決定著課堂效率的高低。物理學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破方法、易錯(cuò)點(diǎn)、中考鏈接、教學(xué)設(shè)想（或教學(xué)資源）。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想，可以是一個(gè)精彩的引入，也可以是一個(gè)有用的習(xí)題，或者是本節(jié)課的處理方式等。，不僅僅是填空題或者是大量的練習(xí)題，而應(yīng)有一定的思考題，能引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究，而且問(wèn)題要有一定的層次性，符合學(xué)生思維的梯進(jìn)性。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入?？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。在講述《聲音》時(shí)可以在真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿(mǎn)懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。在科學(xué)探究：《摩擦力》教學(xué)時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)幫助打開(kāi)一只沾上油的瓶蓋，當(dāng)連續(xù)幾個(gè)同學(xué)都未能打開(kāi)時(shí)，學(xué)生們開(kāi)始積極地想出各種方法（裹上棉布、增大壓力等等），最終在打開(kāi)瓶蓋的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了“摩擦力和哪些因素有關(guān)”的探究教學(xué)之中??實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁鐵一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。課堂教學(xué)中注意把握好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系教學(xué)中肯定會(huì)遇到學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯(cuò)誤的地方；會(huì)遇到限于學(xué)生的知識(shí)、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這就需要老師的講解。新課改并非不講了，一切應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，該自學(xué)時(shí)自學(xué)，該合作時(shí)合作，該講解時(shí)講解，但講要少而精，要深入淺出，要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)新課改一大亮點(diǎn)就是課內(nèi)探究，但教師一定要把握好度，不能什么都拿來(lái)探究，而應(yīng)探究值得探究的問(wèn)題，探究重點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，只有這樣，才能突出重點(diǎn)，才能順利完成教學(xué)。三、構(gòu)建新的