紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思不足之處九篇(實用)(編輯修改稿)
2025-08-12 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了一些精彩的課堂生成，如在識記“句”，學(xué)生說到“詞”時，沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記的特點。紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思不足之處篇四《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。我在教學(xué)中緊抓小熊和松鼠“友誼帶來快樂”這條線，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點：一、設(shè)置感人情境，給學(xué)生情感熏陶教學(xué)一開始我就通過板畫引起了學(xué)生的興趣，感染了學(xué)生的情緒，增強了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、入“情”誦讀，層層感悟以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶。“語文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！卑选白x”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的第三和第五兩個重點段。引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。教學(xué)中抓住情境體驗。如抓住“樂壞了……”等語句，體驗情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。三、入“情”想象，深入探求文本內(nèi)涵本文中有些地方描述比較詳細(xì)，而有些地方寫得比較簡約含蓄，給學(xué)生們的思維留下了想象的空間、延伸的空間，我充分利用這些“空白”點讓學(xué)生想象，來開拓學(xué)生的思維，在人文感悟的同時進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文能力，同時，也使工具性和人文性有一個較好的體現(xiàn)。四、識字教學(xué)情意化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。”我在識字教學(xué)中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂樂識字。在教“幸?！倍€字時，把他們放在詞中理解，讓學(xué)生找出這二個字中蘊藏的兩個詞語“幸?！?，字書寫完后，把它們放置在語境中，富生字以人文內(nèi)涵，使生字教學(xué)更生動、更形象、更豐滿!紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思不足之處篇五心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。張志公先生說：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！眱和姷膭?chuàng)作也不例外。對為兒童來說，任何抽象的理論，他們都不興趣。最吸引他們的是色彩和聲音。豐富的色彩使他們睜大好奇的眼睛，美妙的聲音撩動著他們的耳膜。本節(jié)課的教學(xué)把童詩的欣賞與仿寫結(jié)合在一起進(jìn)行。為了豐富學(xué)生的詩歌表象，激發(fā)學(xué)生的想象力，執(zhí)教者主要從以下兩方面著手：一、運用樂曲引發(fā)學(xué)生想象伴樂朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)音樂所描繪的情境中，容易使學(xué)生聯(lián)想起自己的生活和經(jīng)驗，構(gòu)建起關(guān)于所讀詩歌的具體形象。二、運用圖片引發(fā)學(xué)生想象美是詩歌的生命線?？梢哉f沒有美就沒有詩了。本節(jié)課所呈現(xiàn)的圖片絢麗多彩，使學(xué)生從中感受到美，認(rèn)識到美， 彩印象，又豐富學(xué)生頭腦中的表象，激發(fā)了熱愛生活的熱情和表達(dá)的欲望。課堂氛圍較活躍，學(xué)生踴躍發(fā)言，會說能說。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，學(xué)生睜開了詩意的眼睛，自由地表達(dá)了自己對生活的熱愛與向往。盡管作品稚氣，有些想法可笑，但掩藏不住他們那一顆顆火熱的心。遺憾的是詩歌練習(xí)格式后三行的設(shè)計限制了學(xué)生的思路，使得有創(chuàng)意的表達(dá)無法實現(xiàn)。紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思不足之處篇六作文難寫，這也是很多學(xué)生的心聲。那么，語文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢?一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教
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