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正文內(nèi)容

匆匆教學(xué)反思不足之處大全(8篇)(編輯修改稿)

2025-08-11 12:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 較好地創(chuàng)設(shè)情境:上課伊始,引背《長歌行》,并讓學(xué)生談感受,激發(fā)學(xué)生要珍惜時間,及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話,讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為,決心從今以后要珍惜時間,才寫下了這篇《匆匆》。其次精心選用教學(xué)語言:本文是一篇膾炙人口的散文,任何散文都是作者情感地抒發(fā),心靈地傾訴和思緒地流淌,語言都很美,而這篇散文尤為突出。因而在課堂上,我所使用的語言也盡量與文本一致,與課堂基調(diào)相符。如:“讀了這句話,你聽到了作者在你耳邊的低低絮語了嗎?”“作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了。讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時間的腳步?!薄白髡叩臅r間步履匆匆,那么你的時間又是怎樣過去的呢?能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?”……再者,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在教學(xué)過程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問題)、劃(重點詞句)、悟(感受)”的學(xué)法。讀寫遷移法:讀是吸收,寫是表達。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學(xué)生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的,從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足。首先,盲目求全:由于追求課堂的完整,而不能使有些環(huán)節(jié)落到實處。了顯現(xiàn)課堂的整體性,設(shè)計了一課時學(xué)完,確實密度很大,不夠科學(xué)。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展,該多讀的不能多讀。如讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,這部分是本課的主要環(huán)節(jié),應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,充分地說,在讀中感悟,理解,領(lǐng)會,領(lǐng)會后再有感情地朗讀,并進行拓展練習(xí),但由于時間所限,匆匆結(jié)束。其次,交流不夠:課堂應(yīng)該成為師生交流,生生交流,生與文本交流的平臺,而這種交流的引發(fā)還是離不開提問。因而教師精心設(shè)計的問題,應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù)。為了找到一個合適的切入點,在備課時,我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題:想一想,作者在文中向我們看出了一個什么問題,對于這個問題,作者有沒有作出回答。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問:作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的本以為這個問題可以統(tǒng)鄰全文,讓學(xué)生充分交流起來,但在實際上課中,這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”,同學(xué)們沒有動起來,沒有達到預(yù)期的效果。反思良久,覺得所提的“問題”是有價值的,只是在學(xué)生回答的過程中,我不能融會貫通地遷移,引導(dǎo),導(dǎo)致師生交流不夠充分,沒能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情。因而,問題的設(shè)計固然重要,而把握教學(xué)時機更重要。課堂上更多的是教學(xué)機智,是動態(tài)生成,為了不使每一節(jié)課匆匆而逝,我還要不斷地深入學(xué)習(xí)。匆匆教學(xué)反思不足之處篇六《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊教材中一篇精讀課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字,細(xì)膩的刻畫了時間匆匆流逝的蹤跡,教育人們要珍惜時間。我在教學(xué)課文第三段時設(shè)計了仿寫,因為它是課文的重點段,課標(biāo)指出“詞句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)中,要十分重視語句訓(xùn)練?!蔽冶局凹訌娋C合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能訓(xùn)練。”這一宗旨,我設(shè)計了仿寫。之所以給我留下了深刻的印象,是因為兩次教學(xué)提出的要求不同,收到的效果也截然不同。第一次講時,我讓學(xué)生仿寫一句話,我想多讓幾名學(xué)生說一說,也可以起到互相學(xué)習(xí)的作用。結(jié)果給我的感覺是這個問題提得有些簡單了,不能充分發(fā)揮學(xué)生們的內(nèi)在潛力。經(jīng)過深思熟慮,在第二次試講時,當(dāng)學(xué)生讀到:“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去……?!蔽艺f:“同學(xué)們,時間既看不見也摸不到,但它卻實實在在地從人們身邊匆匆流逝,作者是怎樣用它那豐富的想象力,形象的捕捉時間的蹤跡的呢?學(xué)生紛紛在書中尋找答案,知道了時間在洗手時,吃飯時,睡覺時,遮挽時,嘆息時都會悄然而逝。我又相機啟發(fā):“同學(xué)們,作者的語言魅力無窮,同學(xué)們的創(chuàng)作潛力無窮,愿不愿意把自己在學(xué)習(xí)、生活中時間匆匆流逝的例子也寫一寫呢?下面請同學(xué)們盡情施展自己的才華,仿寫一段話,小組交流,選擇最好的句子組成一段話,全班交流,看哪組寫得精彩?!蓖瑢W(xué)們個個充滿寫作的沖動,筆下生花,你寫一句,我寫兩句,有的甚至寫三四句話。“當(dāng)我躺在床上不愿起床時,日子
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