匆匆教學(xué)反思不足之處大全(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 12:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 較好地創(chuàng)設(shè)情境：上課伊始，引背《長(zhǎng)歌行》，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間，及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時(shí)寫(xiě)這篇文章前的一段話，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時(shí)已經(jīng)意識(shí)到時(shí)光悄然逝去而無(wú)所作為，決心從今以后要珍惜時(shí)間，才寫(xiě)下了這篇《匆匆》。其次精心選用教學(xué)語(yǔ)言：本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒發(fā)，心靈地傾訴和思緒地流淌，語(yǔ)言都很美，而這篇散文尤為突出。因而在課堂上，我所使用的語(yǔ)言也盡量與文本一致，與課堂基調(diào)相符。如：“讀了這句話，你聽(tīng)到了作者在你耳邊的低低絮語(yǔ)了嗎?”“作者通過(guò)寫(xiě)自己的日常生活來(lái)將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間具體化了。讓我們感受到了時(shí)間它就在我們平凡的生活中，在一個(gè)又一個(gè)極普通的日子里匆匆流逝了。讓我們真切地觸摸到了時(shí)間的腳步?！薄白髡叩臅r(shí)間步履匆匆，那么你的時(shí)間又是怎樣過(guò)去的呢?能像作者這樣具體地揀拾起時(shí)間的足跡嗎?”……再者，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀(課文)、思(問(wèn)題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)”的學(xué)法。讀寫(xiě)遷移法：讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆后讓學(xué)生也寫(xiě)寫(xiě)自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的，從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足。首先，盲目求全：由于追求課堂的完整，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處。了顯現(xiàn)課堂的整體性，設(shè)計(jì)了一課時(shí)學(xué)完，確實(shí)密度很大，不夠科學(xué)。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展，該多讀的不能多讀。如讓學(xué)生談作者是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的，這部分是本課的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，在讀中感悟，理解，領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)會(huì)后再有感情地朗讀，并進(jìn)行拓展練習(xí)，但由于時(shí)間所限，匆匆結(jié)束。其次，交流不夠：課堂應(yīng)該成為師生交流，生生交流，生與文本交流的平臺(tái)，而這種交流的引發(fā)還是離不開(kāi)提問(wèn)。因而教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù)。為了找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，在備課時(shí)，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題：想一想，作者在文中向我們看出了一個(gè)什么問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，作者有沒(méi)有作出回答。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的本以為這個(gè)問(wèn)題可以統(tǒng)鄰全文，讓學(xué)生充分交流起來(lái)，但在實(shí)際上課中，這種“提問(wèn)”沒(méi)有轉(zhuǎn)化成“交流”，同學(xué)們沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。反思良久，覺(jué)得所提的“問(wèn)題”是有價(jià)值的，只是在學(xué)生回答的過(guò)程中，我不能融會(huì)貫通地遷移，引導(dǎo)，導(dǎo)致師生交流不夠充分，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情。因而，問(wèn)題的設(shè)計(jì)固然重要，而把握教學(xué)時(shí)機(jī)更重要。課堂上更多的是教學(xué)機(jī)智，是動(dòng)態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，我還要不斷地深入學(xué)習(xí)。匆匆教學(xué)反思不足之處篇六《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材中一篇精讀課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫(huà)了時(shí)間匆匆流逝的蹤跡，教育人們要珍惜時(shí)間。我在教學(xué)課文第三段時(shí)設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)，因?yàn)樗钦n文的重點(diǎn)段，課標(biāo)指出“詞句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要十分重視語(yǔ)句訓(xùn)練?！蔽冶局凹訌?qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練?！边@一宗旨，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)。之所以給我留下了深刻的印象，是因?yàn)閮纱谓虒W(xué)提出的要求不同，收到的效果也截然不同。第一次講時(shí)，我讓學(xué)生仿寫(xiě)一句話，我想多讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，也可以起到互相學(xué)習(xí)的作用。結(jié)果給我的感覺(jué)是這個(gè)問(wèn)題提得有些簡(jiǎn)單了，不能充分發(fā)揮學(xué)生們的內(nèi)在潛力。經(jīng)過(guò)深思熟慮，在第二次試講時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……?！蔽艺f(shuō)：“同學(xué)們，時(shí)間既看不見(jiàn)也摸不到，但它卻實(shí)實(shí)在在地從人們身邊匆匆流逝，作者是怎樣用它那豐富的想象力，形象的捕捉時(shí)間的蹤跡的呢？學(xué)生紛紛在書(shū)中尋找答案，知道了時(shí)間在洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺(jué)時(shí)，遮挽時(shí)，嘆息時(shí)都會(huì)悄然而逝。我又相機(jī)啟發(fā)：“同學(xué)們，作者的語(yǔ)言魅力無(wú)窮，同學(xué)們的創(chuàng)作潛力無(wú)窮，愿不愿意把自己在學(xué)習(xí)、生活中時(shí)間匆匆流逝的例子也寫(xiě)一寫(xiě)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們盡情施展自己的才華，仿寫(xiě)一段話，小組交流，選擇最好的句子組成一段話，全班交流，看哪組寫(xiě)得精彩?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)充滿寫(xiě)作的沖動(dòng)，筆下生花，你寫(xiě)一句，我寫(xiě)兩句，有的甚至寫(xiě)三四句話?！爱?dāng)我躺在床上不愿起床時(shí)，日子
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