動(dòng)與靜說(shuō)課稿動(dòng)與靜說(shuō)課稿精選范文(編輯修改稿)
2025-08-12 11:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，看兩者的位置發(fā)生變化沒(méi)有。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論作出判斷一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的方法：說(shuō)一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于一個(gè)參照物來(lái)說(shuō)的，人或物體相對(duì)于參照物的位置改變了就說(shuō)這個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)的。反之，位置沒(méi)有改變就是靜止的。接著在播放一次坐在汽車(chē)?yán)镉斡[的視頻，讓學(xué)生再次熟悉判斷物體動(dòng)與靜的方法。 實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識(shí) 新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，讓學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度、情感各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)之后，我就讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。這時(shí)我利用多媒體播放視頻《奔騰的駿馬》，讓學(xué)生判斷視頻中物體的運(yùn)動(dòng)情況。然后又讓學(xué)生回到課文中，分析課文中自動(dòng)扶梯上、公共汽車(chē)上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況。最后讓學(xué)生分析電風(fēng)扇工作時(shí)各個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)情況。通過(guò)分析解決問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生自主探究的`能力。 四、板書(shū): 七、動(dòng)與靜 秋千上的女同學(xué) 靜止 秋千上的男同學(xué) 秋千下的女同學(xué) 運(yùn)動(dòng) 《動(dòng)與靜》說(shuō)課稿2 一、教學(xué)分析 (一)設(shè)計(jì)理念 科學(xué)課主要是培養(yǎng)同學(xué)勤于鉆研、鍥而不舍、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。教師要善于引導(dǎo)同學(xué)探究、理解運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，發(fā)明性地感受、鑒賞科學(xué)知識(shí)。 (二)設(shè)計(jì)特色 圍繞“物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的”的這一焦點(diǎn)，教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體VCD進(jìn)行師生對(duì)話。 (三)教學(xué)目標(biāo) 探究目標(biāo)：同學(xué)能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： (1)同學(xué)愿意對(duì)物體“運(yùn)
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