關(guān)于赴南方部分學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-12 11:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求“素質(zhì)全面，特長(zhǎng)顯著”的目標(biāo)。他們認(rèn)為，第一、二課堂有機(jī)結(jié)合是現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)造就全新人才的最佳途徑，抓好第二課堂是黃岡中學(xué)培養(yǎng)特長(zhǎng)顯著學(xué)生的重要陣地。主要形式有：一是開(kāi)辦實(shí)驗(yàn)班，如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班、美術(shù)小班，抓好競(jìng)賽特長(zhǎng)生培訓(xùn)。二是組建各種社團(tuán)和興趣小組。如文學(xué)社、小記者團(tuán)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法興趣小組、數(shù)理化興趣小組。三是聘請(qǐng)專家學(xué)者和校內(nèi)專家舉行各種報(bào)告和講座。四是建立德育基地和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。五是開(kāi)展全校和全年級(jí)范圍的大中型活動(dòng)，校園美育節(jié)、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)晚會(huì)。六是開(kāi)展各種競(jìng)賽，如綜合學(xué)科競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、球類、田徑和實(shí)用操作比賽等。七是建科技館、電視臺(tái)、廣播站等，讓學(xué)生獨(dú)立采編主持電視、廣播節(jié)目和開(kāi)展文藝活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文藝才干。（三）打造一流師資，培育人本基礎(chǔ) 。 在教師隊(duì)伍建設(shè)上，三處學(xué)校通過(guò)事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，都形成了一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。一是進(jìn)修受鼓勵(lì)。把教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修視為提高教師素質(zhì)的治本工程。規(guī)定教師進(jìn)修期間學(xué)校原待遇不變，一切進(jìn)修費(fèi)用全由學(xué)校承擔(dān)。許多教師通過(guò)學(xué)習(xí)拿到了本科學(xué)歷，成為校的業(yè)務(wù)骨干和學(xué)科帶頭人。二是抓科研。學(xué)校依托科研處，加強(qiáng)科研管理，凡發(fā)表文章、課題研究，學(xué)校根據(jù)不同層次給予1至2倍的獎(jiǎng)勵(lì)。三是實(shí)施“五心工作”，即政治上誠(chéng)心，業(yè)務(wù)上關(guān)心，工作上放心，生活上盡心，業(yè)余時(shí)間讓教師玩得開(kāi)心，業(yè)余時(shí)間玩得開(kāi)心解決精力。教師們有了動(dòng)力、能力、精力，還有什么事情干不好呢？襄樊四中校長(zhǎng)介紹說(shuō)，“讓教師成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，在我們國(guó)家，靠誰(shuí)來(lái)落實(shí)？首先要靠我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)落實(shí)。當(dāng)教師遇到困難，到社會(huì)上求人，求學(xué)生家長(zhǎng)、求老同學(xué)，回到學(xué)校帶來(lái)的是自悲，我們以學(xué)校的優(yōu)勢(shì)來(lái)出面解決，教師得到的是安心?！卑凑者@樣的思路理念辦學(xué)，肯定能凝聚人氣，激發(fā)教師的潛能，讓每一個(gè)教師關(guān)心學(xué)校，全身心投入教學(xué)工作，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。這里摘錄黃岡中學(xué)的幾個(gè)小故事，去感受人性力量的氛圍。故事一：因校園建設(shè)需砍一棵大樹(shù)，工人找校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)綠化管理權(quán)限，發(fā)現(xiàn)無(wú)權(quán)對(duì)這么大的樹(shù)擅作決定，于是，按規(guī)定在教代會(huì)上征求了意見(jiàn)后才作處理。校長(zhǎng)這校做的體會(huì)是“如果當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的隨心所欲一分，教師就可松一尺，而學(xué)生則可能就要松一仗，那樣的學(xué)校不可能好”。故事二：黃岡中學(xué)教師良好的素質(zhì)，調(diào)到外地是很容易的，在武漢各中學(xué)，只要說(shuō)是黃岡中學(xué)教師，不須考察，馬上就可辦調(diào)動(dòng)手續(xù)，沿海也有重金挖黃岡中學(xué)教師的，但學(xué)校教師隊(duì)伍非常穩(wěn)定，很少調(diào)走。曾有沿海發(fā)達(dá)地區(qū)某學(xué)校，為爭(zhēng)取金牌教師陳鼎常，只要答應(yīng)去先給十萬(wàn)元，其他條件再談。但陳老師卻說(shuō)：“我是從黃岡這塊革命熱土上走出來(lái)的，人民哺育我上大學(xué)和成長(zhǎng)為人民教師，我有一萬(wàn)條理由為老區(qū)人民作貢獻(xiàn)，沒(méi)有一條理由嫌貧愛(ài)富出去為個(gè)人謀利益”。這就是創(chuàng)造了一流業(yè)績(jī)者的崇高精神境界！故事三：有一家報(bào)紙采訪一英語(yǔ)教師，問(wèn)黃岡中學(xué)的奧秘在哪里？他不假思索地說(shuō)：“我們黃岡中學(xué)引為自豪的不只是高考，也不只是奧賽金牌，我們有比金牌更閃光的東西。如果拿我們的一個(gè)個(gè)跟別人比，不見(jiàn)得都比別人強(qiáng)，但是如果拿一個(gè)教研組、一個(gè)備課組比，我們就有優(yōu)勢(shì)，這里只有合力，沒(méi)有內(nèi)耗。領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工與學(xué)校休戚相關(guān)”。這是黃岡中學(xué)取得成功的源泉。（四）重視整體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。在考察過(guò)程中，我們聽(tīng)介紹者多次提到“整體”二字。他們認(rèn)為，教育自身的規(guī)律性及教師勞動(dòng)的特殊性，決定了學(xué)校管理是客觀的、動(dòng)態(tài)的、模糊的整體性管理。他們獨(dú)具特色的“接力賽”和“拔河賽”，依據(jù)是整體論。它的形象解釋是：接力賽——從高一到高三，一棒傳一棒；拔河賽——全體教師擰成一股繩，把學(xué)生往成才的方向拉。任課循環(huán)制是培養(yǎng)教師的重要措施。從一年級(jí)到三年級(jí)，教師跟班上，謂之“小循環(huán)”；部分教師還實(shí)行從初一到高三的“大循環(huán)”，叫做“打通關(guān)”。（當(dāng)然，他們也注重傳幫帶，現(xiàn)有51個(gè)高三教師，從高一帶到高三的只占1/3，其余為老教師和第一次教高三的）。這種任課制對(duì)教師不斷提出新的要求，學(xué)習(xí)動(dòng)力長(zhǎng)盛不衰。集體備課制是不老的老招數(shù)。不經(jīng)過(guò)集體備課的教案是不能進(jìn)入課堂的。他們集體備課的程序一般是：面對(duì)每一堂新課，年級(jí)確定一個(gè)老師為“中心發(fā)言人”，由他講解課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并設(shè)置練習(xí)，其他老師則七嘴八舌的予以補(bǔ)充和完善，最后形成共同的教案，所有同一科目的教師一同把它帶入課堂。當(dāng)然，至于教學(xué)效果，則通過(guò)每個(gè)老師的獨(dú)具特色的語(yǔ)言藝術(shù)和課后輔導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！叭?
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