【文章內容簡介】 求“素質全面，特長顯著”的目標。他們認為，第一、二課堂有機結合是現階段中學教學造就全新人才的最佳途徑，抓好第二課堂是黃岡中學培養(yǎng)特長顯著學生的重要陣地。主要形式有：一是開辦實驗班，如數學實驗班、美術小班，抓好競賽特長生培訓。二是組建各種社團和興趣小組。如文學社、小記者團、管樂隊、舞蹈隊、書法興趣小組、數理化興趣小組。三是聘請專家學者和校內專家舉行各種報告和講座。四是建立德育基地和社會實踐活動基地，讓學生進行相關活動。五是開展全校和全年級范圍的大中型活動，校園美育節(jié)、物理、化學、數學晚會。六是開展各種競賽，如綜合學科競賽、知識競賽、球類、田徑和實用操作比賽等。七是建科技館、電視臺、廣播站等，讓學生獨立采編主持電視、廣播節(jié)目和開展文藝活動，培養(yǎng)學生文藝才干。（三）打造一流師資，培育人本基礎 。 在教師隊伍建設上，三處學校通過事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，都形成了一支高素質、穩(wěn)定的教師隊伍。一是進修受鼓勵。把教師的業(yè)務進修視為提高教師素質的治本工程。規(guī)定教師進修期間學校原待遇不變，一切進修費用全由學校承擔。許多教師通過學習拿到了本科學歷，成為校的業(yè)務骨干和學科帶頭人。二是抓科研。學校依托科研處，加強科研管理，凡發(fā)表文章、課題研究，學校根據不同層次給予1至2倍的獎勵。三是實施“五心工作”，即政治上誠心，業(yè)務上關心，工作上放心，生活上盡心，業(yè)余時間讓教師玩得開心，業(yè)余時間玩得開心解決精力。教師們有了動力、能力、精力，還有什么事情干不好呢？襄樊四中校長介紹說，“讓教師成為太陽底下最光輝的職業(yè)，在我們國家，靠誰來落實？首先要靠我們學校的領導來落實。當教師遇到困難，到社會上求人，求學生家長、求老同學，回到學校帶來的是自悲，我們以學校的優(yōu)勢來出面解決，教師得到的是安心?！卑凑者@樣的思路理念辦學，肯定能凝聚人氣，激發(fā)教師的潛能，讓每一個教師關心學校，全身心投入教學工作，創(chuàng)造業(yè)績。這里摘錄黃岡中學的幾個小故事，去感受人性力量的氛圍。故事一：因校園建設需砍一棵大樹，工人找校領導發(fā)話，校領導根據綠化管理權限，發(fā)現無權對這么大的樹擅作決定，于是，按規(guī)定在教代會上征求了意見后才作處理。校長這校做的體會是“如果當領導的隨心所欲一分，教師就可松一尺，而學生則可能就要松一仗，那樣的學校不可能好”。故事二：黃岡中學教師良好的素質，調到外地是很容易的，在武漢各中學，只要說是黃岡中學教師，不須考察，馬上就可辦調動手續(xù)，沿海也有重金挖黃岡中學教師的，但學校教師隊伍非常穩(wěn)定，很少調走。曾有沿海發(fā)達地區(qū)某學校，為爭取金牌教師陳鼎常，只要答應去先給十萬元，其他條件再談。但陳老師卻說：“我是從黃岡這塊革命熱土上走出來的，人民哺育我上大學和成長為人民教師，我有一萬條理由為老區(qū)人民作貢獻，沒有一條理由嫌貧愛富出去為個人謀利益”。這就是創(chuàng)造了一流業(yè)績者的崇高精神境界！故事三：有一家報紙采訪一英語教師，問黃岡中學的奧秘在哪里？他不假思索地說：“我們黃岡中學引為自豪的不只是高考，也不只是奧賽金牌，我們有比金牌更閃光的東西。如果拿我們的一個個跟別人比，不見得都比別人強，但是如果拿一個教研組、一個備課組比，我們就有優(yōu)勢，這里只有合力，沒有內耗。領導、教師、職工與學校休戚相關”。這是黃岡中學取得成功的源泉。（四）重視整體效應，實現整體優(yōu)化。在考察過程中，我們聽介紹者多次提到“整體”二字。他們認為，教育自身的規(guī)律性及教師勞動的特殊性，決定了學校管理是客觀的、動態(tài)的、模糊的整體性管理。他們獨具特色的“接力賽”和“拔河賽”，依據是整體論。它的形象解釋是：接力賽——從高一到高三，一棒傳一棒；拔河賽——全體教師擰成一股繩，把學生往成才的方向拉。任課循環(huán)制是培養(yǎng)教師的重要措施。從一年級到三年級，教師跟班上，謂之“小循環(huán)”；部分教師還實行從初一到高三的“大循環(huán)”，叫做“打通關”。（當然，他們也注重傳幫帶，現有51個高三教師，從高一帶到高三的只占1/3，其余為老教師和第一次教高三的）。這種任課制對教師不斷提出新的要求，學習動力長盛不衰。集體備課制是不老的老招數。不經過集體備課的教案是不能進入課堂的。他們集體備課的程序一般是：面對每一堂新課，年級確定一個老師為“中心發(fā)言人”，由他講解課程的重點、難點，并設置練習，其他老師則七嘴八舌的予以補充和完善，最后形成共同的教案，所有同一科目的教師一同把它帶入課堂。當然，至于教學效果，則通過每個老師的獨具特色的語言藝術和課后輔導來實現?！叭?