優(yōu)秀教師事跡材料：學(xué)高為師德高為范(編輯修改稿)
2025-08-12 09:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 佳同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在同學(xué)面前總是沒(méi)有自信。我在課間活動(dòng)留心觀察她的言行，不久我發(fā)現(xiàn)她有耐性、節(jié)奏感特別好。我欣喜地告訴她并鼓勵(lì)她多參加體育活動(dòng)。在我的鼓勵(lì)下，她終于鼓起勇氣參加了學(xué)校的體育活動(dòng)，后來(lái)，體育老師告訴我她是班里女生練的最棒的。我抓住這個(gè)契機(jī)，開(kāi)展了“我想我能行，我拼我會(huì)贏”的主題班會(huì)，通過(guò)宣傳秦利佳同學(xué)事跡，讓每位學(xué)生都看到自己的閃光點(diǎn)，建立自信心，懂得自信是走向成功的起點(diǎn)。三、持之以恒，讓學(xué)生感受溫馨。十五年的班主任工作，我始終如一。從開(kāi)學(xué)之日起到學(xué)期末，我每天都堅(jiān)持晨檢，及時(shí)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生交流自己的成長(zhǎng)足跡，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。每天和學(xué)生一起早來(lái)晚走，一起吃午飯、一起大掃除、一起參加課余活動(dòng)。耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。我先主動(dòng)熱情地接納后進(jìn)生，尊重他們的個(gè)性。然后找他們談話(huà)，與家長(zhǎng)溝通，全面了解分析形成后進(jìn)的原因；再有針對(duì)性的耐心教育，因材施教。如：有的學(xué)生頑皮好動(dòng)，我就課上、課下督促、指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)、怎樣游戲。每天晨檢都給他們提出一、兩個(gè)新要求：今天上課要發(fā)言一次，第一節(jié)課間不許聽(tīng)到同學(xué)告你的狀等。發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們淘氣的時(shí)候就循循善誘。這樣，學(xué)生良好行為習(xí)慣日漸形成。遇到困難或生病時(shí)，對(duì)他們加倍關(guān)心和照顧，端水送藥、問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。班級(jí)有一名學(xué)生伊航父母離異后，在經(jīng)濟(jì)
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