最新鹿和狼的故事教學設計公開課鹿和狼教學設計一等獎(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 09:13 本頁面
【文章內容簡介】 在某些童話里讀到的觀念，更是背道而馳。設計意圖：充分尊重學生的學習起點，從學生的固有經驗和習慣思維出發(fā)，解讀出鹿和狼的童話角色以及其深入人心的習慣看法，以此與課文所講述的真實事件構成認知和情感上的巨大落差，形成閱讀張力，營造強烈的閱讀期待。整體感知。引導學生讀閱讀提示，帶著問題去讀課文。閱讀提示（1）想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后所造成的后果。（2）認真讀讀課文的最后一段，寫一寫自己的體會。要求學生在自讀的過程中劃出難懂的詞語和句子。（1）交流難懂的詞匯。隨機滲透：理解詞語既可以聯(lián)系上下文，也可以借助工具書。（2）交流難懂的句子。檢查自讀效果。設計意圖：小學語文一項很重要的閱讀能力訓練就是對文本作出解釋的能力。教師要善于抓住文本中比較有價值的語言現(xiàn)象，讓學生讀懂并作出解釋，從而輻射到對全文內容的理解，而不是進行毫無重點的條分縷析。這個片段重在以閱讀提示為引擎，發(fā)動全文的閱讀理解，學生能讀懂的不需要講，在認知上產生困難的地方要精講，并最大程度的引導學生進行解釋，實現(xiàn)有意義的生生互動。此外，教師還得適當進行學法的滲透和訓練。閱讀理解。出示閱讀思考提示思考題１：羅期福為了保護凱巴伯森林里的`鹿采取了哪些措施？結果怎樣？思考題2：為什么說狼是森林的保護者？思考題3：這個故事告訴我們一個什么道理？分組交流討論。學生匯報從書中發(fā)現(xiàn)的知識。教師總結。練筆提升。結合課題，聯(lián)系課文最后一段，在小作文本上寫下自己真實的閱讀感受。寫作框架：凱巴伯森林里發(fā)生的這個“鹿和狼的故事”讓我真正懂得了。設計意圖：練筆的過程既是對文本的再度認知和把握，也是對閱讀過程的縱深和提升。本次練筆從課題的反思和文章最后一段的理解出發(fā)，重在形成科學理智的觀念，根植于學生的心中。在這樣的練筆點評中，需要教師仔細聆聽，尤其對學生表達上的流暢、清晰、深刻予以關注。最后的點評，試圖在學生中銘刻一種全新的科學辯證的環(huán)保理念；同時可以訓練學生的寫作能力、口頭表達能力和科學辯證思維的能力?？偨Y擴展。小結：鹿的可愛、善良值得我們去珍惜，狼的兇殘、血腥同樣值得我們尊重，我們人類只有真正把自己當成是動物的伙伴，而不是大自然的主宰的時候，我們才能擁有郁郁蔥蔥、生機勃勃的生命世界。愿我們能從《鹿和狼的故事》中獲得反思的勇氣和力量，在大自然面前能更加科學，更加理智。自主作業(yè)。新課程標準要求中年級學生引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生加強維持生態(tài)平衡的意識，我安排如下作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。（1）從報刊、電視、網上或生活中搜集類似的由于人類的片面認識而導致生態(tài)失衡的事例；（2）
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