樂清市農(nóng)村預備勞動力培訓實踐研究(編輯修改稿)
2025-08-12 08:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師總數(shù)的60%。外聘高技能或?qū)＜倚腿瞬?3人,只占專業(yè)課教師總數(shù)的13%。根據(jù)培訓的目標和要求,培訓教學必須是學、訓一體化進行,所以,培訓需要基地支撐。我市職校有限的基地設備資源滿足不了培訓的需求,所以,實訓教學這一環(huán)節(jié)得不到具體落實。農(nóng) 村預備勞動力培訓學員的出路問題通過兩年的農(nóng)村預備勞動力培訓實踐來看,學員培訓結(jié)束后在社會競爭中并不占優(yōu)勢,大部分學員不能達到預期期望。這使我們對實踐中改進農(nóng)村預備勞動力培訓、提高其績效方面有了進一步的想法。農(nóng)村預備勞動力培訓“111”實踐研究(一)打“創(chuàng)業(yè)牌”解決招生困境就業(yè)是民生之本,是和諧之基。然而,受世界經(jīng)濟危機的影響,溫州地區(qū)很多企業(yè)紛紛裁員或破產(chǎn)關(guān)閉,下崗失業(yè)人員不斷增多。一批又一批的高校畢業(yè)生走向社會,新生勞動力快速增長。農(nóng)村剩余勞動力走向城鎮(zhèn),被征地農(nóng)民亟待就業(yè)。這些都讓溫州地區(qū)的勞動力供大于求的矛盾更加突出。面對如此形勢,鼓勵和支持個人自主創(chuàng)業(yè)逐步成為政府促進就業(yè)的一條主干道。農(nóng)村預備勞動力培訓招生要針對市場需求明確定位——從做小老板定位打招生牌:在社會層面,溫州模式的個體經(jīng)濟深入人心。在心理層面,農(nóng)村預備勞動力培訓學員想創(chuàng)業(yè)當小老板。在技術(shù)層面,樂清虹橋電子、模具市場、柳市低壓電器市場非常成熟,其產(chǎn)業(yè)下游有很大的創(chuàng)業(yè)空間。在經(jīng)濟層面,溫州地區(qū)民間資金充足。所以,在農(nóng)村預備勞動力培訓定位上應充分考慮從創(chuàng)業(yè)角度進行課程定位和招生,實踐效果良好。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,個人自主創(chuàng)業(yè)越來越獲得社會的認同,一些人自主創(chuàng)業(yè),在解決創(chuàng)業(yè)者個人就業(yè)的同時還帶動和促進了更多人的就業(yè)。在現(xiàn)階段勞動力供求矛盾嚴峻的情況下,自主創(chuàng)業(yè)不僅成為個人實現(xiàn)就業(yè)、進而實現(xiàn)人生價值的一種選擇,也開始成為政府倡導和支持的就業(yè)途徑之一。(二)從“借雞下蛋”看農(nóng)村預備勞動力培訓課程調(diào)置職校應根據(jù)市場需求自主調(diào)整專業(yè)設置,促進課程內(nèi)容與教學方式的改革,使培養(yǎng)目標與市場需求保持一致,實現(xiàn)教育培訓與就業(yè)的緊密對接。引入企業(yè)內(nèi)訓課程農(nóng)村預備勞動力培訓規(guī)定的學習時間是:初中后學生為一年半,高中后學生為一年。其中在校學習時間是:先進制造業(yè)專業(yè)為一年,現(xiàn)代服務業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專
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