【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)： 2金色的草地蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣第二課時(shí)一、回顧課文，整體感知讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？ 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）二、理解課文學(xué)習(xí)第一自然段：１、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）２、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？３、大家是怎么贊美這片草地的？４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。學(xué)習(xí)第三自然：１、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）⑴ 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀⑵ 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？⑶ 按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化？２、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？形狀：板書（合攏 張開）⑴ 從哪些語句知道的？你來讀一讀。⑵ 花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！雹?花瓣是怎么動(dòng)的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。⑷ （出示課件）指名說一說畫的詞語。⑸ 誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。⑹ 我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？１、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。２、指名讀。學(xué)習(xí)二、四自然段：有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。１、指名說我們有了什么變化？聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的？現(xiàn)在呢？最喜愛發(fā)散：你會怎么愛？（會說點(diǎn)什么？會做點(diǎn)什么？）指名讀、齊讀第五自然段。三、總結(jié)全文１、看板書，全班交流２、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？３、總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？板書設(shè)計(jì)：2 金色的草綠 金 綠合攏 張開 合攏新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花。金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識的深化與情感的升華。正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會寫田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；教師制作多媒體課件。畫紙、彩筆。二課時(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入板書：草地生齊讀。師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生暢談。（大多應(yīng)該會談綠草地）課件出示綠草如茵的草地圖片師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。（可能從綠、美等角度談）師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會出現(xiàn)在我們眼前?？山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地板書：金色的生齊讀題。師：見過金色的草地嗎？什么時(shí)候見過？（學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流）師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會找到答案。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；2）認(rèn)讀生字詞語；3）交流查找的詞語解釋。班內(nèi)交流（以競賽形式）：師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個(gè)小組能勝出！1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議；2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯(cuò)的小組勝出；3）教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。三、默讀課文，整體感知師：通過剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對課文有了一定的認(rèn)識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會對課文內(nèi)容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接師提示：你可以用上其中的一些詞語進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）為什么會變成金色的？交流：有蒲公英盛開。（這兩個(gè)問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出）找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）指名讀。（板書：綠 金）師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：看到這樣的畫面，你的心情怎樣？那就請大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來？感情朗讀。師：你見過蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。四、配樂讀文，繪圖表文師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學(xué)們對課文都有了自己的思考?，F(xiàn)在就請每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎？放音樂讀文，生靜聽想象。學(xué)生繪畫（彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）第二課時(shí)一、回顧所學(xué)，展示繪畫指名讀課文，整體回顧。請每位學(xué)生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時(shí)候的蒲公英。（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）二、走進(jìn)文本，品讀悟情草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么生默讀思考。交流，學(xué)生可能會談：1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。教師相機(jī)板書：綠 金 綠（早） （中） （晚）有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。自由朗讀相關(guān)語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。作者把蒲公英看作是我們的——手掌?，F(xiàn)在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請另一位同學(xué)讀句子配合表演。請全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的?。┼?，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。師：此時(shí)此刻，我們又變成了——金草地！齊讀這一部分語句，加深體會。練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。班內(nèi)交流朗讀。3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)？（大部分會答沒有）作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察，思考探究）是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。4）對比前后態(tài)度：正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。板書：最感興趣蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）迎接太陽呢？（開放）我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因?yàn)樗臀覀円煌X，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？自由交流。再次齊讀，表達(dá)喜愛之情。不過，在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）找到相關(guān)語句，指名朗讀。板書：尋尋開心怎樣尋開心？（一、二段）5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！三、遷移運(yùn)用，拓展延伸作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？用簡短的話交流介紹。你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？四、布置作業(yè)日記：我最感興趣的朋友五、板書設(shè)計(jì)金色的草地尋尋開心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣綠 金 綠（早） （中） （晚）細(xì)心觀察 思考探究金色的草地 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八《金色的草地》人教版新教材 三年級 語文 第五冊第一單元 第2課 （需二個(gè)課時(shí)）課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。通過讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。１、認(rèn)識2個(gè)生字。會寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。２、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。４、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動(dòng)中，與文本對話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。（第一課時(shí)）大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？你見過金色的草地嗎？板書：金色的草地讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。檢查自讀情況。解決不理解的字詞。你見過蒲公英嗎？再讀課文。作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？交流匯報(bào)。交流重點(diǎn)：1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。３、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。４、你平時(shí)喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（第二課時(shí)）１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。４、指名述說草地變色的原因。１、讀第四自然段。２、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ?？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？４、有感情地朗讀課文。１、你心中的草地