東北教育考察報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-12 08:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)時(shí)，車一行到大門口，我就有一種受蒙騙的感覺，似乎以為大連市給我們隨便安排一個(gè)很普通的學(xué)校來應(yīng)付。很普同的大門，校園里大部分是沙子鋪的地面，馬蹄型布局的樓房的外部墻壁和校園墻壁上全都涂的是土紅色。但是，一進(jìn)實(shí)驗(yàn)樓，卻叫人十分驚異，不僅剛才的誤解蕩然無存，反而，產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且，真正領(lǐng)悟了什么是特色教育，看到了特色教育的特征。產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的、精神振奮的學(xué)習(xí)、借鑒和創(chuàng)造性完善、改進(jìn)我們的特色教育框架的思路和干勁。這所學(xué)校除了外觀上保持了學(xué)校地面鋪墊沙子與學(xué)校名字沙河口相一致的特征，更重要的是他們的特色主要體現(xiàn)在圍繞學(xué)生的發(fā)展共建校園文化體系，在創(chuàng)新與落實(shí)這兩個(gè)點(diǎn)上做文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵上。沙河口區(qū)中心小學(xué)，雖然樓房建于解放前1926年，是日本人修的，貌不驚人，但內(nèi)部裝修卻十分講就，地板磚、木墻裙、單是那走廊里不同內(nèi)容的布置和安排，就足以顯示出這所學(xué)校與眾不同的特征來。所有的教室里，課桌都排布在教室的后面，多余的空地都留在教室的前面，以便上課時(shí)學(xué)生活動(dòng)游戲用。更有趣的是他們完全從學(xué)生的實(shí)際需要和身心發(fā)展出發(fā)，把所有的走廊都以求知廊、睿智廊、英語廊、啟慧廊、紅領(lǐng)巾廊、立志廊、行政廊等為主題，進(jìn)行了藝術(shù)設(shè)計(jì)和人文布置，給學(xué)生營(yíng)造了思維和創(chuàng)新的空間環(huán)境。他們的管理模式是以規(guī)范為基礎(chǔ)、以人文為特征。不是高壓似的、強(qiáng)制式的管理，文化氛圍比較濃厚，表現(xiàn)出一種比較寬松的人文性，包括文化性、人與人之間的關(guān)系、民主、平等等特征，廢除了對(duì)三好學(xué)生的評(píng)選，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)評(píng)估，推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)卡，對(duì)教師推行揚(yáng)長(zhǎng)似的紀(jì)實(shí)考核、記名打分。他們以創(chuàng)造教學(xué)為主旋律。進(jìn)行全方位的課堂教學(xué)改革，在多媒體教室我們聽了一節(jié)《風(fēng)箏》的藝術(shù)課，又似乎感覺到教師和學(xué)生不是在上課，而是在玩耍，學(xué)生有靜也動(dòng)，靜得十分專心、動(dòng)得十分自由，整個(gè)課堂都是以學(xué)生為主體師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生思維敏捷、發(fā)言踴躍、愛好自主、欣賞自由，或觀賞不同形狀、花色的風(fēng)箏，或用彩筆給風(fēng)箏涂顏色，或跟著教師學(xué)做風(fēng)箏，都是在自我選擇的自主意識(shí)下進(jìn)行的。他們形成和確立了書畫、演唱兩個(gè)主題為內(nèi)容的藝術(shù)教育活動(dòng)，每年舉辦一次歡樂周，從有一個(gè)很高的起點(diǎn)出發(fā)和很低的切入點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)了以六個(gè)分支主題為旋律的中國(guó)文化系列主題活動(dòng)方案。離開這所學(xué)校時(shí)我將錄音筆放在會(huì)議桌上沒有拿，5分鐘以后，老師讓學(xué)生送給我們，這是對(duì)他們特色教育下德育工作，以及學(xué)雷鋒活動(dòng)一個(gè)有力的鑒定。郭莊子中學(xué)第一次接待了我們河南的客人，在這里使我感受到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的藝術(shù)魅力、更進(jìn)一步加深了特色教育的印象、看到了科研興校的巨大動(dòng)力、感知了學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展局勢(shì)。我自己感到：這所學(xué)校有一支勇于改革、善于創(chuàng)新、有科研意識(shí)和能力的領(lǐng)導(dǎo)班子。他們用“有高尚的教育愛心、有豐富的科研成果、有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格” 的名師具體標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)教師隊(duì)伍，他們還樹立以人為本的現(xiàn)代管理理念，用先進(jìn)的思想理論武裝人，用真情真愛來關(guān)心人，用實(shí)實(shí)在在的利益激勵(lì)人，用有效的機(jī)制來制導(dǎo)人。同時(shí)，他們有效地抓住了先進(jìn)的教育技術(shù)，推進(jìn)校園信息化，找到了實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的突破口，把一個(gè)相對(duì)弱的學(xué)校變成了
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