要下雨了說課稿(編輯修改稿)
2025-08-12 07:38 本頁面
【文章內容簡介】 課文（字音讀準，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。你知道了什么？隨機出示句子：“哦，原來是這樣！”小白兔明白了（！）指名讀你覺得這句話該怎么讀，為什么？（2）什么疑問嗎？師生共同梳理問題，歸納問題。低段學生注重識字、積累，在會認會讀的基礎上，引導學生從文本中挖掘疑點，引導質疑，讓學生帶著問題學習，其目的性強，既激發(fā)了興趣，張揚了個性，又使學生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。（二）創(chuàng)設情境，體悟文本。為了讓學生真切感受到小魚在水里很悶，我通過課件展示，讓學生從觀察入手，結合閱讀，感受文中小白兔和小魚的心靈世界。a)出示課件觀察：誰能看著圖說一說？（小兔圖）t：小白兔看到了什么？隨機引導：小白兔怎么想？怎么問？（隨機出示“奇怪”）小百兔為什么感到奇怪？t：課文中哪一部分寫了這幅圖的內容。（我會讀）出示小白兔問的話，朗讀感悟。（課件）聽錄音你認為小白兔的話應該這樣讀？（讀出奇怪的語氣）引導說：小
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