【文章內(nèi)容簡介】 ，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）4．反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）6．如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。8．有感情地朗讀這一段。（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）2．小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會作者賦予的感情。4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）5．有感情地朗讀這一段。（五）總結(jié)：《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)全 趵突泉教材篇四這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，重點(diǎn)是對三股大泉和小泉景色的描寫。細(xì)致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個(gè)人真切感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)會本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？磮D，師生合作探究兩課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)情趣，引入課題出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。3。作者介紹：老舍（1899—1966）小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長。1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。二、對照圖畫，初讀課文。讀課文，了解大意。自學(xué)生字詞。檢查自學(xué)情況。請學(xué)生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。三、整體感知，質(zhì)疑問難1。理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。（西門橋――溪活水――大泉――小泉重點(diǎn)：對大泉、小泉的描寫）（1）既然濟(jì)南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？（2）假如沒有這泉，濟(jì)南真的會失去一半的美嗎？假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。仿照這一句式，學(xué)生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟(jì)南定會丟失（全部的美）。（3）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？四、鞏固練習(xí)。認(rèn)真朗讀課文。找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。背誦你喜歡的段落。二、小聲朗讀課文，思考。作者重點(diǎn)向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點(diǎn)來介紹的。小組討論。學(xué)生發(fā)言。師生共同回答。二、理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第三自然段。（1）指名朗讀。（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。（4）討論重點(diǎn)句子：“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”這是作者在觀察、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受，從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現(xiàn)三個(gè)大泉震撼人心的美?！坝肋h(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個(gè)大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨(dú)特感受中，我們可以體會到三個(gè)大泉的壯美。用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。（1）自學(xué)：（標(biāo)出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?）齊讀這一部分（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點(diǎn)是怎樣的？為什么會有這些不同？作者運(yùn)用比喻手法來寫小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。省略號有什么作用：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎？老師提示，小泉中有叫金線泉的，會是什么樣子的？有叫螺螄泉的，又會是什么樣子的？（4）這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。三、合作探究，感悟不同找出描寫大泉、小泉特點(diǎn)的詞語，說說各有什么不同？四、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。五、總結(jié)全文，激趣深化同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來說，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)全 趵突泉教材篇五知識掌握目標(biāo)：（充分有感情朗讀這篇課文。（欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。（小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉；炯寄芎鸵话隳芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)：（趵突泉泉水有何特點(diǎn)。（有關(guān)趵突泉