20xx年首都北京教學反思故鄉(xiāng)是北京教學反思(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 07:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。但是教學確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行。其次是作為二年級的學生來說，這是一篇很好的背誦積累佳作，課中應給學生充分的背誦積累時間。這樣把讀寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由讀到說，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力?？傊艺J為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。首都北京教學反思 故鄉(xiāng)是北京教學反思篇三聽同事講《再見了，北京!》一課，在聽課的過程中有了自己的思路和設想，后來在自己的課堂中去驗證，有感而發(fā)，就有了這篇反思。一、整體輸入，拎出一條情感主線課的開始，老師激起學生的閱讀期待：師：同學們，我們沒能在20__年的夏天去北京觀看那場奧運會，但神奇的文字和想象會把我們帶到那種場景中去。自己讀課文，看看文章的字里行間流露出人們什么樣的情感?生：人們不想離開生：舍不得離去。師：課文的哪些句子最能體現(xiàn)出人們的這種感情呢?學生會找出表示“五環(huán)旗緩緩降下”、“圣火漸漸熄滅”、“人們遲遲不愿離去”這樣的三個句子。二、細讀詞語，體會情感教師把這幾個句子出示出來，其中“緩緩、漸漸、遲遲”用紅色字體顯示，師：讀這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：它們都表示很慢的意思。師：課文一連用了三個這樣的疊詞，想告訴我們什么呢?生：人們舍不得離開。師：是啊，這三個詞從書本上走下來向我們說話了，告訴我們?nèi)藗儾幌腚x開北京。不光人舍不得離開，就連五環(huán)旗和奧運圣火也不愿離去呢!把這幾個詞放到句子里讀一讀，把句子放到課文中讀一讀。師：人們這種舍不得離開的感覺就叫“留戀”。三、教給方法，指導背誦師：如果說課文是一棵大樹，那么文中幾個最重要的句子就是這棵樹最粗壯的枝干，(簡筆畫畫出大樹的枝干，并寫出“五環(huán)旗緩緩降下” “圣火漸漸熄滅”、“人們遲遲不愿離去”)你還能找到哪些重要的詞語?請你來為這棵樹再添上一些枝葉。生找到并板書“深情回望”“以微笑告別北京”等詞語。學生逐句練習朗讀背誦。習得背誦方法。首都北京教學反思 故鄉(xiāng)是北京教學反思篇四一、抓中心句，從整體入手，緊扣中心詞“美麗”展開教學。課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗，她到底是怎樣的美呢?這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個段落，我都會讓他們到文字中去尋找，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美，全城的美。而找到這些詞語之后，我會讓他們再一次直觀地從圖片中感悟到，這些詞語所描述的景象，如：鮮花盛開，綠樹
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