最新蝸牛與黃鸝鳥說課稿小班7篇(實用)(編輯修改稿)
2025-08-12 07:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動、表演等藝術(shù)實踐活動中，逐步鍛煉學生的思維能力和協(xié)作能力。教學重點：指導學生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得深層次的思想教育。教學難點：音準及切分節(jié)奏的把握，以及表演時動作的協(xié)調(diào)。（一）先簡單了解一下蝸牛與黃鸝鳥（給出圖片與聲音）（二）欣賞一段蝸牛與黃鸝鳥的視頻師：同學們，欣賞了這個視屏想不想跟老師學習這首歌呢？那讓我們一起來聽聽范唱。首先，請聽范唱。并說一說，歌曲是用怎樣的情緒來演唱的？（三）學習歌詞、讀歌詞1．模仿老師一句一句地，有節(jié)奏地讀歌詞，注意聽老師手打的節(jié)奏，學習切分節(jié)奏該怎么打。，老師教一句學生學一句。師：現(xiàn)在，跟著老師唱一下這首歌的視唱。3．學習歌曲：第一遍，老師一句一句地教學生唱，同時用鋼琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱。師：下面，我們就帶上歡快活潑的情緒，一起跟著琴聲學唱歌曲。4．教師范唱師：接下來，老師也想給同學們唱一唱這首歌。請你仔細聽，蝸牛與黃鸝鳥在音色和語氣上有什么區(qū)別？（教師用不同的音色和語氣自彈自唱）師：剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥對話時，音色上有什么不同？學唱歌曲師：帶著這種感覺，小聲跟著伴奏唱一唱。（四）律動師：同學們，你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀？跟著老師有感情的舞蹈吧！（五）談談學完歌曲后的感觸師：同學們，今天我們學習了《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，你們有什么感觸，誰來談談他的感想？（六）課后作業(yè)完整有感情的演唱這首歌曲，并能很好的加入舞蹈動作。（可以自己編動作）師：今天，老師不僅聽到了同學們美妙動聽的歌聲，還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。通過這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢，但是它能想著自己的目標不斷的努力。在競爭日漸激烈的社會里，我們要有蝸牛爬樹堅忍不拔的毅力；要有自知之明的觸角，知道自己技不如人，就要學會將勤補拙，與其自怨自艾，不如踏踏實實積極向上。要相信“世上無難事，只要肯登攀”！蝸牛與黃鸝鳥說課稿小班篇四《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式，曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。音樂形象天真淳樸、富有引導生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音，與口語相近、質(zhì)樸自然。通過本課學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。引導學生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的音調(diào)，創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。指導學生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂劇的創(chuàng)編與表演的實踐活動。按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌，并能背唱這首歌。在本節(jié)課中，以感覺為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創(chuàng)造。一、導入新課：首先讓學生聆聽臺灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動進入教室。然后，我對他們說：“同學們，你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么？它是哪里的民歌？”接下來，我向同學們簡介臺灣。然后師生共同欣賞幾首臺灣校園歌曲。如：《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。二自主感受與體驗《蝸牛與黃鸝鳥》，聽完后，我對歌曲進行一下點評，臺灣的校園歌曲親切、樸實，臺灣的民歌更是活潑風趣、天真淳樸，大家想聽嗎？然后讓學生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的。，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風趣的情緒。，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。，體會速度這一音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。學生隨琴視唱歌曲旋律。三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)？每個角色演唱時在音樂和語氣上有什么區(qū)別？。、創(chuàng)編歌詞。，看到他們的創(chuàng)編與表演，我引導學生談談受到的啟發(fā)，象蝸牛一樣具有什么樣的精神？四、師生評價與反思，并評出最佳個人表演獎?！洱埖膫魅恕返母杪曋薪Y(jié)束教學。蝸牛與黃鸝鳥說課稿小班篇五尊敬的各位領(lǐng)導、老師大家好：我是小學一名音樂教師，很高興能有這樣寶貴的學習機會。今天，我執(zhí)教的《蝸牛與黃鸝鳥》是一節(jié)課題研究課，也是課題研究階段性成果匯報課?！笆晃濉逼陂g，我有幸參加了學校申請立項的子課題《在學科中滲透體驗式德育》的課題研究。在各級教育科研專家的引領(lǐng)和同伴的互助下，經(jīng)過兩年的潛心研究、大膽探索，實踐驗證，構(gòu)建了在音樂學科教學中“欣賞——解意——創(chuàng)編”教學模式，以此“六字”為基礎框架的教學模式充分調(diào)動了學生積極參與、主動學習、快樂體驗的積極性和創(chuàng)造性，課堂呈現(xiàn)出既緊張又活潑
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