【文章內(nèi)容簡介】 ：全面實(shí)施階段（2013年3月開始）制定本階段具體實(shí)施方案、規(guī)章制度、評價(jià)細(xì)則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。全體教師將總結(jié)出的各種課型教學(xué)模式熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。教務(wù)處聽“推門課”和教學(xué)觀摩。六、具體要求全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實(shí)者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學(xué)模式中徹底走出來，大膽的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實(shí)施方案后制定出本具體的學(xué)科實(shí)施方案（附詳細(xì)安排表，要有實(shí)驗(yàn)教師、試驗(yàn)班級，聽評課教師、主題校本教研活動的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，推選的試驗(yàn)教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，具備一定的教研能力。每位教師在學(xué)習(xí)中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記，寫三篇學(xué)習(xí)心得，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，提煉出一種教學(xué)模式。七、保障措施將教師和學(xué)科組學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果納入學(xué)期考核和先進(jìn)學(xué)科組評選中。在學(xué)習(xí)活動中承擔(dān)試驗(yàn)、培訓(xùn)、教研任務(wù)的教師在評優(yōu)選先時(shí)優(yōu)先，在外派學(xué)習(xí)機(jī)會上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。教師或?qū)W科組總結(jié)的教學(xué)及教學(xué)管理模式在全校具有推廣價(jià)值，在學(xué)期考核中按其貢獻(xiàn)大小予以加分或獎(jiǎng)勵(lì)。課改方案篇二一、指導(dǎo)思想：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，遵照縣教委統(tǒng)一部署，扎實(shí)有效地開展輔導(dǎo)區(qū)新課程改革；切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展，開創(chuàng)學(xué)校教育改革和發(fā)展新局面。二、課改目標(biāo)和任務(wù)：總體目標(biāo)讓老師和學(xué)生都得到更大的發(fā)展，享受可靠的成功。強(qiáng)化校本師資培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會成功教學(xué)法的精髓，在課改實(shí)踐中改變教師的教學(xué)行為，從而促進(jìn)每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)科都能成功的運(yùn)用成功教學(xué)法。抓好教研和集體備課、充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。嘗試評價(jià)改革、建立師生評價(jià)體系、促進(jìn)師生成長。三、組織領(lǐng)導(dǎo)新課程改革領(lǐng)導(dǎo)組組長：張金志副組長：朱士紅四、資源配備：五、教學(xué)研討。教師教學(xué)理念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學(xué)能力的重要途徑。集體備課。重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。專題研究。重點(diǎn)研究新課程教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以及新課程課堂教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等評比活動，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。六、制度與管理。例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施。每周召開例行工作會議，由課改班排找課改中出現(xiàn)的問題；認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。例會采用課改情況階段分析會、教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。研討制度。學(xué)校每周組織校內(nèi)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)研討活動1次；確保課改實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。評比獎(jiǎng)勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文。優(yōu)秀課件等，并與期末考核掛鉤。對新課程實(shí)驗(yàn)中成績突出的，學(xué)校將給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。七、評價(jià)與考核。學(xué)生評價(jià)。淡化評價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展功能。在評價(jià)內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。改變由教師單向的評價(jià)狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評價(jià)相結(jié)合，使評價(jià)更為民主、客觀，更具激勵(lì)性。教師評價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的評價(jià)模式，用新課程理念評價(jià)教師。評價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價(jià)中，注意教師個(gè)體差異；注重專業(yè)和個(gè)性發(fā)展。學(xué)校評價(jià)。評價(jià)理念：以新課程理念評價(jià)學(xué)校教育教學(xué)工作。測評學(xué)校辦學(xué)水平。評價(jià)方式：隨堂聽課、專項(xiàng)檢查、階段分析、查閱資料、成果評定等，把學(xué)校新課程計(jì)劃的落實(shí)、教師課堂教學(xué)中新課程理念的體現(xiàn)、課改資料的積累列為考核的主要內(nèi)容。八、實(shí)施課改要求。統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識。各年級組，教研組緊緊圍繞方案及成功教學(xué)課堂模式開展學(xué)習(xí)、交流活動，統(tǒng)一思想，促進(jìn)教育觀念更新，爭取社會家長的理解與支持。形成合力，狠抓落實(shí)。切實(shí)抓好本方案的落實(shí)，組織教師認(rèn)真參加上級舉行的教研活動及全面的校本培訓(xùn)，認(rèn)真開展成功教學(xué)法的研究。及時(shí)總結(jié)，推廣成果。在研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，注重資料積累，注重總結(jié)實(shí)施過程的工作得失，對取得的成果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣?？傊n改工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，在今后的課改工作中，只要全體于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，力爭使我校的課改工作再上一個(gè)新臺階。課改方案篇三實(shí)施“初中新課程課堂教學(xué)改革”的方案新課改的理念是“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好，讓每一位家長都滿意”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)已嚴(yán)重落后，使學(xué)生被動接受知識，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對這些現(xiàn)象，說明我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存