【文章內(nèi)容簡介】 師：你是怎么猜出來的？生：上面一個“手”字，下面一個“目”就是“看”。（師出示“看”的井字格，并相機板書“手”）師：你仔細觀察“看”，“看”字上面部分寫的是“手”嗎？生：“看”字上面寫的不是“手”，把“手”字里的彎鉤變成了撇。師：你觀察的真仔細！咱們在寫撇時要寫長一點，一直寫到左下格來。你們仔細觀察“看”字哪一筆正好寫在橫中線上？生：“目”字里面的橫折鉤正好寫在橫中線上。（生書空寫“看”字）師：“看”字還有一個好朋友，出示“著”，你發(fā)覺他們有什么相同之處？生：他們都有一個“目”字。生：“看”字加兩點，再把撇變成橫就是“著”字。師：你真是個愛動腦筋的孩子！“著”字里有三橫，三橫的長短要注意，中間一橫寫得最短。（生書空描紅，書寫“看”和“著”這兩個字）師：蘭蘭的爸爸拿起畫看了又看，心里特別高興！讓我們一起當蘭蘭的爸爸高興地夸夸蘭蘭。（生自由讀、點名讀、齊讀）師：過了一會兒，媽媽也回來了，媽媽是怎么對蘭蘭說的？（生自由讀第四自然段）生（眉頭緊鎖著讀）：媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手替我洗過手絹?。　睅煟哼@位媽媽的眉頭怎么緊鎖著？蘭蘭的媽媽是笑著對蘭蘭說的。（相機出示“笑”字）師：你們笑一個給老師看一看。（生露出會心的微笑）師：你們會給“笑”字找找朋友嗎？生：微笑、傻笑。生：笑話……師：你們看“笑”字上面的竹頭字好像咱們舒展的眉頭，“笑”下面的好像我們學過一個什么字？生：“笑”下面好像我們學過的“天”字。生：“天”字里面橫變成撇就是“笑”字。師：你說得真對！讓我們一起笑一笑。（生書空描紅，書寫“笑”字）師：你們現(xiàn)在能笑著當蘭蘭的媽媽，夸夸自己的乖女兒嗎？（生自由讀，點名讀，齊讀）語文課程標準指出：識字是一、二年級的教學重點。在學生要求會認的生字中，有８０％的生字在閱讀文中出現(xiàn)。我以文本為載體，依托文本進行識字教學，教學中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結(jié)合，在多樣性、趣味性的語境中，引導孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力。依托文本趣味識字，讓識字教學更生動。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動作猜字，給生字組詞，給生字找形近字，識記生字等多種形式，激發(fā)了學生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導學生積極閱讀識字，在愉快中學習。依托文本朗讀識字，提升識字效率。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感。在反復朗讀的過程中，字的音、形、意在學生的頭腦中越來越明析，越來越深刻。胖乎乎的小手 教學反思篇六《胖乎乎的小手》是我們課文第二單元“家庭生活”中的一篇課文，課文主要講了：“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫——胖乎乎的小手”，是因為，蘭蘭的這雙能干的胖乎乎的小手，替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情！’”蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。這是蘭蘭對家人的愛與關(guān)心啊！課文內(nèi)容貼近學生生活，所以，以學生自讀、自悟為主。用謎語詩激趣，且通過學生在書上和黑板上畫小手，進一步激發(fā)了學生閱讀、探究學習內(nèi)容的積極性。學貴有疑。培養(yǎng)學生的問題意識是十分必要的，為此，揭題后，讓學生積極思考，質(zhì)疑課題。識字寫字是其教學重點，為此，在初讀識字環(huán)節(jié)，注重教給學生識字的方法，給學生提供交流互動的平臺，采用自己喜歡的方式進行記憶，培養(yǎng)學生主動識字、自主識字的意識。如，字謎法：半個月亮——胖，一口吃了十粒豆——喜；加一加：弓+長=長，貝+占=貼，革+圭=鞋；換一換：清—氵+忄=情；跡—辶+又=變。書讀百遍，其義自見。為此，再讀課文，整體感知環(huán)節(jié)，注重教給學生讀書的方法。讓學生帶著問題自讀課文，且一邊讀，一邊思考：課文中的小手是誰的呢？題目為什么要用“胖乎乎的小手”呢？全家人為什么都喜歡蘭蘭的這雙胖乎乎的小手？（蘭蘭的這雙小手很能干）且引導學生用“喜歡”造句。一邊讀一邊畫出相應的詞句。全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。分角色朗讀，入情入境地讀悟，且學習讀好疑問句和感嘆句。板書就是提綱挈領(lǐng)，就是畫龍點睛之筆，為此，總結(jié)課文，相機板書環(huán)節(jié)，主要是引導學生把課文主要內(nèi)容進行回顧、提煉出板書，且結(jié)合本單元主題以及學生生活，使學生懂得從小要關(guān)心家人和愛護家人。字如其人。識字寫字是低年級教學的重點和難點，為此，書寫指導環(huán)節(jié)，注重選取學生易混的形近字“看、著”字進行精細的比較指導，使學生加深其印象，且留下深刻的第一感覺。語境中認讀：“看、著、會”，明白這三個字都是多音字，且組詞鞏固。比較“看、著”：（1）結(jié)構(gòu)相同，都是半包圍結(jié)構(gòu)；（2）部首相同，都是“目”；（3）不同：一個“手”，一個是“羊”。師范講解：手目看，羊目著。“看”字中的“手”不帶鉤，第一筆為平撇；“著”字中的“羊”是斜尾羊，其中的長撇略彎，“目”較扁。學生書空“看、著”。學生說說寫“會”應該注意什么（人字頭的撇捺要伸展，云要?。?。學生在書上描紅、臨寫各一個遍，教師巡視檢查指導，提醒學生注意“三個一”。展評后學生糾正并每個字再寫一遍。寫字不在于多，在于寫正確、寫規(guī)范、寫美觀。為此，指導學生寫字，做得比較精細?？傊湍昙壍恼Z文學習，老師要注重創(chuàng)設(shè)情境，以吸引學生的注意力和調(diào)動學生的學習興趣；老師要注重發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，范讀、范寫，使學生易于模仿；老師要注重教給學生學習方法（讀書、識字、寫字），逐步提高學生自主學習的能力；老師還要注重養(yǎng)成學生良好的學習習慣?！杜趾鹾醯男∈帧返膶W習，給我們師生帶來了一次愉快閱讀的之旅！胖乎乎的小手 教學反思篇七《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關(guān)心長輩的好品質(zhì)。認識胖喜等13個生字。會寫看著等6個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助