【文章內(nèi)容簡介】 ，同時為人物活動和故事情節(jié)進展提供了空間。緊接著，我會提出第二個問題，即本文的敘事順序是怎樣的，由此引導學生關注到“插敘”這個手法上來。通過這樣的流程，學生能夠順利分析出線索，概括出文章的脈絡，為下面深入文本做好鋪墊。（三）深入研讀深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內(nèi)容。首先我會請學生回顧人物形象分析的方法，并使用這種方法快速分析少年閏土的形象，這是學生在小學時接觸過的內(nèi)容，同時也是教師對于學習方法的示范過程，通過這個過程，學生可以有效的回顧起少年閏土的內(nèi)容，同時也對人物分析的方法進行了鞏固，這為下一環(huán)節(jié)的學習做好了準備。緊接著，我會請學生通讀課文，分組分析中年閏土的形象，經(jīng)過互動和點評，學生會發(fā)現(xiàn)中年閏土和少年閏土形成了人格上的強烈反差，這也是激發(fā)學生好奇心的必經(jīng)過程。接下來，我會提出一個問題進一步強化學生的好奇心，即為什么閏土會發(fā)生這樣的轉變，經(jīng)過小組討論，學生會發(fā)現(xiàn)“外部原因—動蕩的時局，統(tǒng)治階級的壓迫；內(nèi)部原因—閏土自己的性格使然；閏土自身性格的形成深受封建制度浸染以及所處的社會時代的影響。”通過這一回合的學習，學生已經(jīng)接觸到本文的中心主旨了。為了進一步突出主旨，我繼續(xù)提出了如下的拓展問題：如何理解“我知道我在走我的路”？魯鎮(zhèn)在這篇文章中又有怎樣的意義？通過閱讀、討論和思考，學生們不難找出：這句話采用了雙關的修辭。一方面“路”指的是作者一家離開的水路，另一方面指的是作者正在走的思想的路，即摒棄舊社會舊制度的民主科學的路，魯鎮(zhèn)在魯迅的小說中一直是深受封建思想影響的地區(qū)，在本文中，魯鎮(zhèn)就是封建思想及制度的象征，作者離開魯鎮(zhèn)再不回來，代表著與封建思想及制度的決裂。至此，我的三維目標均已達到。（四）小結作業(yè)在這個環(huán)節(jié)，我會請學生按照板書進一步簡述本課內(nèi)容。并且以人物描寫與主旨的關系作為作業(yè)，學生可深化對主旨的理解，同時為下一課時人物描寫語言的分析做了預習準備。我的板書清晰、簡潔，正確地體現(xiàn)了全詞的主要內(nèi)容。故鄉(xiāng) 說課稿篇七我說課的內(nèi)容是五年級上冊第二組課文后安排的習作《二十年后回故鄉(xiāng)》，下面我就從教材，教學目標，教學重難點，設計思路及教學過程這幾個方面來進行說課?！抖旰蠡毓枢l(xiāng)》是一篇想象作文，是本組“月是故鄉(xiāng)明”主題學習的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關注。通過大膽地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)起學生熱愛家鄉(xiāng)的感情；在交流過程中，提高學生的口頭表達能力及書面表達能力。，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。、口語交際、小組合作等方法，激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣。，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。要引導學生充分展開想象。要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。想象作文是要在真實生活的基礎上合理想象，而不是胡編亂造，但又能不拘泥于生活。因為有這樣的要求，小學生寫起想象作文往往感到茫然，要么學生在想象作文中無內(nèi)容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實際的空想，要么一概神化，要么內(nèi)容空洞、泛泛而談，還有不知道這類作文的寫法。想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學生來說很難體會得到。所以，此篇作文，引導學生展開豐富、合理的想象是首要任務。本設計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學生的表象，以“變化”激活學生的想象能力，范例指導引領，讓學生的想象更具體更生動，克服想象的空洞，泛泛而談。促學生多角度、全方位展開想象，使學生言之有物；再以在板畫中游歷，想象以自己的行蹤為線索，貫穿回家鄉(xiāng)的所見所聞，以此表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，使學生言之有序；最后，指導文章多種開頭及結尾的方法，使學生言之有情。為了達到教學目標 ，我是從這幾方面進行設計的：（一）圖片欣賞，感受“變化”（二）開拓思路 ，建構文源（三）集思廣益，交流提高（四）回顧課文，領悟方法（五）開頭結尾（六）范文指引 ，接下來我就從這幾方面分別進行介紹。（一）圖片欣賞，感受“變化”想象家鄉(xiāng)的變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得稚嫩，情感可能就顯得膚淺，于是我就用變化去促成想象，以家鄉(xiāng)的兩組新舊風貌圖，（大屏幕出示）配以適當?shù)奈淖纸庹f，讓學生認真觀察，感受變化，明白二十年的時間給家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化，以此來促使學生展開想象，激發(fā)學生表達的興趣，開啟學生想象的思路，為后面的習作做好鋪墊。（二）開拓思路 ，建構文源學生有了表達的欲望之后，大屏幕出示本次習作要求（大屏幕出示），讓學生明確本次習作的主題是二十年后回故鄉(xiāng)，內(nèi)容可以寫家鄉(xiāng)的變化、引起的回憶、見面的情景以及其他內(nèi)容。要有恰當?shù)姆绞奖磉_自己的感情；做到語句通順，想象合理。（三）集思廣益，交流提高學生明確了要求以后，就需要引導學生具體想象，我首先讓學生考慮一下自己想寫哪一方面，根據(jù)自己的選擇結成幾個小組，然后在小組里交流應該從哪些方面來寫？以達到互相啟發(fā)的目的。最后在全班交流，同學之間通過提建議的方式進一步完善。如：寫家鄉(xiāng)變化的同學就希望從家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學、家鄉(xiāng)的小吃等方面展開想象；寫與親人見面的情景就可以從家的變化、親人的外貌、言行的變化、訴說家鄉(xiāng)的變化、以及離別情等方面展開想象；寫久別重逢的同學聚會就可以從回到家鄉(xiāng)——與同學聯(lián)絡、聚會地點——與同學、老師見面、交流——主題活動——依依惜別等方面展開想象，這樣通過集思廣益，就豐富了學生的想象，不至于寫起來感到茫然，無話可寫，為下面的習作奠定了基礎。（四）回顧課文，領悟方法通過讓學生回顧本組課文表達情感的方法 ，讓學生在回憶與交流中得到啟發(fā)和補充，使他們進一步明確作者的情感是通過具體的人、事、景、物來直接或間接的表達對家鄉(xiāng)的熱愛與思念之情的，因此我們要學以致用，我們在習作時也要嘗試著運用這種表達情感的方法。（五）范文指引通過一篇描寫家鄉(xiāng)變化的范文，指名學生說說這篇文章寫得好在哪里？他抓住了什么來寫，使文章的內(nèi)容具體而生動？通過分析讓學生明白從不同的角度來展示家鄉(xiāng)的變化，深化學生對內(nèi)容的理解及表達的方法。（六）開頭結尾俗話說，好的開頭就成功了一半，于是我以老師到網(wǎng)上打算去投稿為切入點，啟發(fā)學生應該用什么樣的開頭能夠吸引讀者，學生通過思考得出可以以思鄉(xiāng)的詩句開頭，如“獨在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親?！庇质且荒甑闹星?，離家有二十個年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了；可以以偶然聽到的能引起思鄉(xiāng)的歌曲開頭如“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里……”；可以以打電話的形式開頭如“喂，xxx，你忙什么呢，都二十年了，快回來吧。我去機場接你，不然，你恐怕要迷路了。”等等，讓學生在交流和啟發(fā)中互相補充，提供幾種開頭的寫法。然后又引導學生說一說結尾可以怎樣寫，并引導學生在習作中運用一些表達方式，使自己的習作更加具體生動。以上就是我對這篇習作的說課內(nèi)容，不足之處還請多多指教，謝謝！故鄉(xiāng) 說課稿篇八尊敬的各位領導，各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是小學語文五年級上冊第六單元第2課《難忘的故鄉(xiāng)》我主要從以下幾方面進行說課。本單元的單元主題是熱愛家鄉(xiāng)、而《難忘的故鄉(xiāng)》作者正是通過對童年生活的美好回憶來傾訴自己對故鄉(xiāng)的懷念之情。文章把對故鄉(xiāng)的懷念與童年的美好回憶緊緊聯(lián)系在一起，懷念故鄉(xiāng)是因為懷念童年，懷念童年也就意味著懷念故鄉(xiāng)，作者用平實生動的筆觸，童真童趣的語言把這種情感描述得如此的細膩，如此的深情。讓本單元主題得到了很好的詮釋。一位教育學家曾說過沒有美的教育不是完整的教育，沒有美的教育不是成功的教育，培養(yǎng)學生的審美情趣是過程標準提出的提高學生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，語文教學的美是教材與教師教學藝術的體現(xiàn)而本文讓學生在反復朗讀和情感體驗中讓學生感受故鄉(xiāng)的難忘，感受童年的美好，感受這種思鄉(xiāng)之情的至深至真，是讓學生和文本融為一體的關鍵所在所以在新課中我時刻把這種情感體驗和培養(yǎng)學生多角度的審美情趣，經(jīng)驗在一起讓學生去感受故鄉(xiāng)，親近故鄉(xiāng)。知識與能力目標:理解課文內(nèi)容，在朗讀和品讀中感受課文準確形象的語言，揣摩課文表情達意的寫作方法從中提高學生理解辨析，想象表達等多種能力。過程與方法目標：通過學生讀、品、悟讓學生感受學習語文的方法。情感態(tài)度價值觀目標：體會作者難忘故鄉(xiāng)眷戀故鄉(xiāng)熱愛故鄉(xiāng)的情感并激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從文章充滿童真童趣和友愛真情的故事中，體會作者難忘故鄉(xiāng)，眷戀故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達意的寫作方法。在本課中我主要采用情境教學法，以讀代講法，自讀自悟法等教學方法引導學生走進文本走進故鄉(xiāng)。在學法上讓學生在讀中感知品、品中感悟、賞中抒情、悟中升華時刻讓情感這條紐帶把學生和文本故鄉(xiāng)聯(lián)系為一體。（一）、情境導入，初識故鄉(xiāng)教師首先出示完達山邊，牡丹江畔的風光圖片，在學生感受到風景美的同時，順勢出示三十年前此地的圖片，進而讓學生初識作者劉亞舟的故鄉(xiāng)，又有哪些讓他難忘的事情呢？在學生的熱切期待中板書課題（難忘的故鄉(xiāng)）這樣的導入從直觀的角度，讓學生入情入境的感受故鄉(xiāng)不同時代的氣息，為讓學生走進故鄉(xiāng)走進文本奠定情感的基礎，激發(fā)了學生急于走進故鄉(xiāng)的興趣與欲望。（二）、新課理，夢縈故鄉(xiāng)這是本節(jié)課的重要部分共分五個教學環(huán)節(jié)。初讀、感知故鄉(xiāng)這一環(huán)節(jié)主要讓學生在自由讀的基礎上明確本文主要寫了什么內(nèi)容，讓學生從整體上把握文章內(nèi)容與情感基調，并根據(jù)學生的回答板書（故鄉(xiāng)）。細讀、走進故鄉(xiāng)主要在學生整體感知文章主要內(nèi)容的基礎上進一步明確文中主要敘述了哪幾件事，根據(jù)學生回答的問題板書（春、夏、冬）這樣學生對本文的思路就會有個清晰的認識，為下面的賞讀作好鋪墊。賞讀、重回故鄉(xiāng)這一環(huán)節(jié)，主要讓學生自主選學自己最喜歡的事，通過多種形式的讀和重點詞的感悟，來感受作者對故鄉(xiāng)的依戀之情。如：在敘述夏天在江邊洗澡時引導學生抓住“依在”“緊貼”直撞、鋪滿、啃咬等詞感受故鄉(xiāng)的美麗，在描寫春天和鐵柱在江邊玩耍的一幕時，引導學生從拾蛋 爭蛋 吃蛋的情境中感受童年的趣事，在描寫冬天在井邊打跳溜滑時抓住自己的頑皮心理與叔叔抱我回家的動作，來體會不知名的叔叔對我的關愛，進而體會故鄉(xiāng)的春天給我?guī)砹藰啡ぃ奶炫c魚嬉戲的美好和冬天所創(chuàng)造的無限快樂并根據(jù)學生的匯報相應板書：拾蛋、爭蛋、吃蛋、偎、貼、撞、鋪、咬、來勁、怎肯、存心、趣、美樂）以上這一環(huán)節(jié)，我主要讓學生從重點詞中去賞讀去感悟，從字里行間去品味與賞析，感受童年的美好與童真童趣，讓學生的情感同作者重回故鄉(xiāng)，感受童年。美讀、難忘故鄉(xiāng)在同學們感受了故鄉(xiāng)春天的樂趣，夏天的美好冬天的快樂后教者進一步質疑30多年過去了，讓作者難忘的僅僅是和鐵柱爭蛋和魚嬉戲和那個能打跳溜滑的井沿嗎？不是，那是什么？學生交流后一定會得出這樣的結論，讓作者難忘是一去不復返的童年，（板書：難忘）所以作者在文章的最后才有那樣的感嘆，學生對文章結尾的兩個嘆號和省略號和多想一詞的理解了會水到渠成，從而更好理解作者開篇那句想起童年生活過，我的記憶就象飽滿而閃光的珍珠似的，一顆一顆從腦海里跳出來“中”“珍珠”這一生動的比喻和“跳”這個詞的用詞準確，進而讓學生多樣美讀自己喜歡的段落，感受難忘思念故鄉(xiāng)。這樣的設計讓學生對故鄉(xiāng)的情感再一次得到升華，得到熏陶得到感染，讓學生的內(nèi)心真正的被觸動與文本一體與作者共鳴。品讀、感悟故鄉(xiāng)這是在學生已經(jīng)完全領會文本所表達的情感內(nèi)涵后，讓學生在品味揣摩，課文表情達意的寫作方法，提高學生的賞析能力，鑒賞能力及寫作能力。（三）、拓展結束，情寄故鄉(xiāng)這是本節(jié)課的結束部分，我主要讓學生發(fā)揮各自的特長，喜歡畫的畫就給文中你喜歡的故事配上插圖，喜歡寫作的就寫一寫秋天這個季節(jié)故鄉(xiāng)又給作者帶來了哪些歡樂？喜歡朗誦的就搜集有關故鄉(xiāng)的佳作，和同學交流。這樣的設計不僅發(fā)揮了學生特長，鍛煉了能力而且進一步拓展了文本，既給課文中生動的故事配上了可愛的畫面，也補了故鄉(xiāng)秋天在作者的記憶里同樣重要的位置，讓學生對故鄉(xiāng)的情感，在筆墨中沉淀，在語言中升華，在想象中激發(fā)。本堂課我主要采用總分總式的板書，讓學生對故鄉(xiāng)難忘的事一目了然，突出了板書技能綱契領的作用?？v觀本節(jié)課，我遵循語文課程的基本理念，注重學生的情感體驗與能力培養(yǎng)，為學生打造一個學習語文開展語文活動的平臺，從而讓學生感受故鄉(xiāng)，難忘故鄉(xiāng)，情寄故鄉(xiāng)。提高了學生的素養(yǎng)，我的說課到此結束。故鄉(xiāng) 說課稿篇九各位評委老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是人音版小學五年級上冊第五課中的學唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。《故鄉(xiāng)的小路》是這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/3/4拍，d宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現(xiàn)了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。五年級隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學上的曲子，他們對音樂課的興趣逐漸減弱，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，在課堂教學中我們不許培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情，讓學生轉為從心底上真心喜歡音樂，并具有一定的優(yōu)劣作品辨別能力。尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng)；良好的歌唱習慣、歌唱方法的指導；形成良好的持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。提高他們的音樂綜合素質，并在教學中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。綜合本課的教材和學情我確定了本課的教學目標：1．能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。2．通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。3．唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。說重點：用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、