20xx年操場上教學設計(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 04:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”多種形式讀兒歌，讀出趣味。（個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。）背誦兒歌。學生找出生字新朋友，讀一讀。引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。學生根據(jù)教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。教師指導學生觀察其他字的書寫。指導書寫其他會寫字。拓展兒歌：早上空氣好，爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高，天天鍛煉身體好。你還知道那些體育活動？結合講講2008年的奧運會說一說。同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節(jié)課的收獲。課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。7 操場上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球操場上教學設計篇三本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。１、認識９個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。２、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。３、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。認識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。（示課題《操場上》）能來讀一讀？師：平時你們在操場上都干些什么啊？生：跑步、做游戲……師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）１、看圖說話，認識體育活動的名稱：師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球……）師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）２、四人小組，借助拼音、自主認字：師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。讓生在四人小組里借助拼音互助學習。３、反饋交流⑴師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）⑵開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。４、多種形式，反復認讀：⑴去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記??？①請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。②男女生讀詞語。⑵“火眼金睛”游戲：師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”⑶看看誰是班中“小表演家”：①請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？
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