20xx年將相和教學(xué)設(shè)計(jì)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 04:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 討論后指名幾個(gè)學(xué)生說說。）廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，登門請(qǐng)罪，從中能看出他的什么品質(zhì)？（知錯(cuò)就改，也同樣以國(guó)家利益為重。）演一演：負(fù)荊請(qǐng)罪的小品。小結(jié)：你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？將相和 教學(xué)設(shè)計(jì) 將相和教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇三在前兩課時(shí)教學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步繼續(xù)運(yùn)用抓住人物言行研究的方法，感受人物性格。感受藺相如委曲求全、顧全大局的性格特征；感受廉頗居功自傲、公忠為國(guó)的性格特征。并有感情的朗讀人物語言描寫。通過朗讀感悟，寫寫廉頗的心理活動(dòng)，初步體會(huì)和為貴的道理。通過資料鏈接、課外延伸等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文史、文化的興趣，引導(dǎo)課外閱讀。一、復(fù)習(xí)引入，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事，著眼人物語言。將相因何不和？——整體把握廉頗的語言。將相和好的原因？——整體把握藺相如的言行和廉頗的行為。三、著眼人物語言，以“不和”和“求和”為主線，比較研讀。板塊一：人物相互之間態(tài)度的研讀。讀兩個(gè)人物的語言，小組研究，有什么不同和差異？抓住兩個(gè)人的態(tài)度，感悟情感和相互之間的態(tài)度，指導(dǎo)朗讀。感受廉頗的不服氣，藺相如的避讓，師生對(duì)讀。板塊二：人物之間關(guān)注點(diǎn)的研讀。著眼語言文字，研究廉頗和藺相如的不同著眼點(diǎn)，關(guān)心個(gè)人和關(guān)心國(guó)家的不同區(qū)別。抓住“攻無不克、戰(zhàn)無不勝”輻射文章，感受廉頗的居功自傲。抓住藺相如的話，輻射文章，深入感受藺相如的顧全大局。四、以“負(fù)荊請(qǐng)罪”為核心，引導(dǎo)寫話實(shí)踐，全面感受人物形象。以“廉頗靜下心來想了想……”為平臺(tái)，拓展寫話，感受人物的心理變化。感悟廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的行為，指導(dǎo)朗讀。豐滿廉頗的人物形象，全面把握其公忠為國(guó)的特點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)引入，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容二、以“和”為眼，整體把握“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事，著眼人物語言師：同學(xué)們，你們課文讀到哪里，唉，覺得將相要不和了？生：我讀到這里：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說∶“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”覺得將相要不和了。師：（大屏幕出示這段話）廉頗一句話，破壞了趙國(guó)的和。再往下讀，讀到哪兒又讓你覺得他們有和的希望了？生：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”這里感覺到他們又有和好的希望了。師：為什么讀這番話？生：因?yàn)樘A相如這番話有和好之意。師：藺相如的話，始終保持這趙國(guó)的和。是嗎？注意一個(gè)詞，讀“ch233。ng乘機(jī)”。跟我讀一遍。生：讀詞。三、著眼人物語言，以“不和”和“求和”為主線，比較研讀師：
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