【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特色。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培育為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究識(shí)字、同桌合作檢討、多情勢(shì)的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快第一步“談話交換，激發(fā)興趣?！痹陂_(kāi)始激趣導(dǎo)入時(shí)，我以談話的方式讓學(xué)生們接洽生活說(shuō)一說(shuō)自己看到的雨的特色，孩子們由于對(duì)雨非常的了解，所以積極性特殊的高，說(shuō)的也非常的好。這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生對(duì)以往感知的回憶，喚醒學(xué)生心中沉睡的生活，從而進(jìn)入課文中雷雨前的特定情境，使豐盛的感知成為學(xué)生體會(huì)課文的基礎(chǔ)。在這步教學(xué)過(guò)程中，之所以采用這種追憶式導(dǎo)入，是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是七八歲的孩子，他們的好奇心強(qiáng)，注意力容易疏散。我盼望通過(guò)這種輕松簡(jiǎn)略的談話，激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀地感受課文內(nèi)容。然后再讓孩子們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，這時(shí)，孩子們沒(méi)有受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，他們有的站在講臺(tái)上讀，有的站在窗戶邊讀，有的找小伙伴一起讀……充分體現(xiàn)了孩子們的個(gè)性。激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的渴求。第二步“小組合作，自主識(shí)字。”激勵(lì)學(xué)生互相合作，采用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字，如：借助拼音、字形剖析、組詞……將識(shí)字和積聚語(yǔ)言、發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，提高識(shí)字效率，培育識(shí)字能力。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了生字，體會(huì)了成功的喜悅。他們?cè)谧灾鹘粨Q的過(guò)程中，充分展示了自己的個(gè)性，膽大的孩子帶動(dòng)膽小的孩子，利用“聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)”等方式在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)。這種方式讓每一個(gè)孩子都得到了充分展示自己的機(jī)遇，為他們提供了一個(gè)平等的、友愛(ài)的、互助的學(xué)習(xí)交換舞臺(tái)。第三步“接洽生活，發(fā)展思維?！钡湍昙?jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主。接洽生活將抽象的語(yǔ)言文字化為可感的畫(huà)面，是培育學(xué)生思維能力的最佳道路。為此，我利用活潑的朗讀讓孩子們邊聽(tīng)、邊想像，再來(lái)找一找，說(shuō)一說(shuō)，“作者圍繞雷雨先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？”“文中哪些地方是描寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的？”讓學(xué)生重復(fù)品讀課文，再來(lái)感悟雷雨前烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲是怎樣的？感知后再讀課文，學(xué)生就能憑借作品語(yǔ)言，去神游自然美景，去凝聽(tīng)狂風(fēng)暴雨。最后充分的理解文本。：本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。然后在精讀課文的時(shí)候，分別整頓并板書(shū)雷雨前有烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲；雷雨時(shí)雨量由小到大，大到小來(lái)板書(shū)。全部板書(shū)簡(jiǎn)潔，條理明確。小學(xué)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿篇六《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１８課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，我認(rèn)為課文主要寫(xiě)了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)雷雨并不陌生，但學(xué)生對(duì)感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象不夠深，需要老師指導(dǎo)觀察體會(huì)。從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，我覺(jué)得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化。（播放春雨課件）春天的雨有什么特點(diǎn)？（生交流）驕陽(yáng)似火的夏日，多盼望下雨帶來(lái)清涼呀！終于下了，這時(shí)的雨有什么特點(diǎn)？（生交流）對(duì)，夏天的雨來(lái)也匆匆，去也匆匆。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)雷雨，感受奇特的美景吧。（板書(shū)課題：18 雷雨）這篇課文按照雨前、雨中、雨后的時(shí)間順序來(lái)敘述。孩子們，輕輕的去讀課文3自然段，看看雷雨前出現(xiàn)了什么與平時(shí)不同的現(xiàn)象。學(xué)生交流：生1：烏云師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，那程老師請(qǐng)你來(lái)讀讀第一自然段，其它小朋友一邊聽(tīng)，一邊想，看到了什么？生讀：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。你們知道什么是壓?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)做做壓的動(dòng)作，（指名，哦，我發(fā)現(xiàn)了你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書(shū)中說(shuō)的壓是逼近，是越來(lái)越近，當(dāng)黑沉沉的烏云布滿天空中越來(lái)越多，越來(lái)越厚向著大地，向著我們一步步地逼近，孩子們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來(lái)，什么感受？（指名說(shuō)，指名讀）齊讀（樹(shù)上的葉子——，蟬——那時(shí)，一絲風(fēng)——天氣又悶——）是的，雨前的天氣又悶又熱，你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象生2：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴，更何況這時(shí)候閃電……雷聲……）（引讀兩次）生3：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（如果他沒(méi)說(shuō)出這句話，我就說(shuō)：哦，你找到了課文的第二自然段，我們一起讀）這段話向我們介紹了一陣大風(fēng)，哎，小朋友，你能哪兒看出這陣風(fēng)大呢？（蜘蛛、亂擺）哦，小朋友見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù)，準(zhǔn)備好：微風(fēng)來(lái)了，……狂風(fēng)來(lái)了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停，孩子們，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù)，誰(shuí)能用你的朗讀把這感受讀出來(lái)。（指名讀）嗯，老師覺(jué)得這風(fēng)還不夠急，小樹(shù)都還沒(méi)亂擺起來(lái)呢，再讀。從你們急促的聲音，我感到一場(chǎng)大風(fēng)就要來(lái)了，這可嚇壞了小蜘蛛（讀）你知道蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上下來(lái)的嗎？播放課件。（吐一根絲從網(wǎng)上掛下來(lái)。而且是很快的滑下來(lái)）那能不能說(shuō)蜘蛛是從網(wǎng)上爬下來(lái)呢?比較句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái)，逃走了。小結(jié)：小作者的一個(gè)垂字用得多妙??！讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走，小朋友，讓我們一起讀讀課文的第二自然段，（男、女賽讀）總結(jié)：同學(xué)們，在炎熱的夏天里，天空中烏云密布，又悶又熱，壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個(gè)變化過(guò)程，就是雷雨前的景象，用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)（齊讀課文3自然段。）聽(tīng)，雨下起來(lái)了，這是一場(chǎng)怎樣的雨呢？交流：生1：這是一場(chǎng)大雨（你呢？你呢）師：那從哪兒可以看出雨大呢？趕緊去讀讀課文6，讓老師聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)體會(huì)到的雨最大。（自由讀）讓老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到的雨有多大？生：（嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了）哎，老師注意到這有三個(gè)雨聲，你再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)看，你的雨下得真大！誰(shuí)能把雨下得猛些？誰(shuí)能把雨下得又大又猛些？通過(guò)你們的朗讀我感受到了這是一場(chǎng)大雨。這雨聲是作者聽(tīng)到的，哪句話是作者看到雨下得大呢？生：雨越下越大，往窗外望去，樹(shù)哇、房子呀，都看不清了。小朋友們，我們躲在房子里，往窗外望去，樹(shù)哇、房子呀，一切的景物朦朦朧朧，好大的雨呀?。ㄒ黄鹱x5）過(guò)渡：漸漸地，漸漸地， 雷聲小了，雨聲也小了。小朋友真能干，這么一場(chǎng)大雨，漸漸的小了，這大——小，你們有信心把這變化讀好嗎？我們?cè)囋嚕ㄟB讀）看，雨停了，天亮起來(lái)了，雨后又是一幅怎樣的景象呢？聽(tīng)老師讀課文，你一邊聽(tīng)一邊想，你能看到了什么？聽(tīng)到了什么學(xué)生交流：彩虹，像什么呢？蟬叫了，你聽(tīng)，它在叫什么？在說(shuō)什么？蜘蛛又坐在網(wǎng)上，雨前，你嚇得從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了，現(xiàn)在，你舒舒服服地坐在網(wǎng)上，在做什么？好美！誰(shuí)能把這美麗的景色介紹給大家聽(tīng)吧?。ㄖ该x）齊讀瞧，（欣賞）雨過(guò)天晴，藍(lán)天白云彩虹美，老師帶來(lái)一些雨后的景象，小朋友靜靜地欣賞，來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你看到什么了？拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！出示：雨停了。______________________________________選幾個(gè)小朋友交流一場(chǎng)雷雨讓我們呼吸到新鮮的空氣，看到更加青翠的樹(shù)木，給我們的生活增添了許多樂(lè)趣，讓我們美美地把課文讀一遍。一場(chǎng)常見(jiàn)的雷雨，小作者卻能把這雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致?？梢?jiàn)，是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)地觀察，把看到的、聽(tīng)到的、想到的按時(shí)間順序?qū)懥讼聛?lái)，才寫(xiě)得這么美。我想：大家做個(gè)生活中的有心人，做個(gè)細(xì)心觀察者，你們一定有精彩地發(fā)現(xiàn)。板 書(shū)；雷 雨雨前：烏云 葉子 蟬 風(fēng) 蜘蛛 閃電 雷聲雨中：嘩，嘩，嘩 看不清 漸漸地雨后：太陽(yáng) 彩虹 蟬 蜘蛛 池塘 青蛙小學(xué)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿篇七一、教材分析 ：這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級(jí)（蘇少版）的教材，主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》?！断奶斓睦子辍愤@首歌曲為一段體，有四個(gè)樂(lè)句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整，三處采用了切分節(jié)奏型，其中第一、三句完全相同，第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同，增強(qiáng)了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)感受歌曲的情趣、風(fēng)格，并掌握節(jié)奏。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)欣賞及歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。在游戲中能夠?qū)σ魳?lè)性的指令作出反應(yīng)，隨之變換動(dòng)作或繼續(xù)游戲進(jìn)程。能夠區(qū)分不同音樂(lè)所表達(dá)的不同內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 這堂課的重點(diǎn)就是切分節(jié)奏的教唱，難點(diǎn)是如何在音樂(lè)游戲中貫穿這個(gè)節(jié)奏的訓(xùn)練。四、教學(xué)過(guò)程分析導(dǎo)入新課。通過(guò)聽(tīng)賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向?qū)W生提出問(wèn)題：他們有什么共同的特點(diǎn)，總結(jié)出都是有問(wèn)有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌，少了哪些部分呢？分析歌曲。新課學(xué)習(xí)：１、節(jié)奏游戲：教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞，讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底，以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。２、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)，用手輕輕地拍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中相同旋律的兩樂(lè)句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)容的理解，并進(jìn)行總結(jié)，找出其特點(diǎn)。然后為歌曲取名字。 在此過(guò)程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。成立簡(jiǎn)易樂(lè)隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè)器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。創(chuàng)編活動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，鼓勵(lì)互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演，音樂(lè)再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè)、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。 類比欣賞，拓展延伸：欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料，如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》，先說(shuō)出兩首樂(lè)曲的特點(diǎn)再對(duì)比兩首樂(lè)曲表達(dá)的情緒有什么不同，可以用色彩、線條或動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力音樂(lè)是最富有情趣的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 在本節(jié)課中，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿篇八《雷雨》用字精煉而且準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字，有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)多媒體課件表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。我上的是第二課時(shí)，我定下了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中描寫(xiě)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇與美麗。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前的情景。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。說(shuō)教法：二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞各種不同的雨的生動(dòng)景象。同時(shí)在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。說(shuō)學(xué)法：“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雷雨前、雷雨中、雷雨后這三部分，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。：讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，而合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，為了更好的達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受雨的美，引導(dǎo)學(xué)生用四字成語(yǔ)概括和體會(huì)各種不同的雨，如蒙蒙細(xì)雨，傾盆大雨，狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)。，它時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁，今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢?播放雷雨聲音，相機(jī)板書(shū)課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。采用多媒體課件輔助教學(xué)法，讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識(shí)雷雨，為學(xué)習(xí)下文理解雷雨前后的不同景象作好鋪墊。(二)初讀課文，整體感知，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，老師有針對(duì)性得對(duì)某些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：黑沉沉、垂下來(lái)。這樣是為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確,流利地朗讀課文。，標(biāo)出自然段序號(hào)，并想一想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)雷雨的？從而讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，把課文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三個(gè)部分，并找出相對(duì)應(yīng)的自然段。我的設(shè)計(jì)理念是新課標(biāo)指出。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生自讀課文，掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。（三）圖文結(jié)合，引導(dǎo)想象，說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象。教師相機(jī)指導(dǎo)夏天的雷雨前景象。在第一、二、三段圈出寫(xiě)雷雨前的景物。，之后學(xué)生通過(guò)圖表鞏固。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)抓住雷雨前這一部分進(jìn)行品讀分析，讓學(xué)生通過(guò)想象，加深學(xué)生對(duì)雷雨前景色的感悟。孩子們通過(guò)讀書(shū)就馬上發(fā)現(xiàn)那是“滿天的