【文章內(nèi)容簡介】 研制度教育處篇六新課程的實施,將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學改革的方向和重點。根據(jù)教研室相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際制定。教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設(shè)成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。教研的目的是推進新課程改革和雙語教學的實施及提高教師素質(zhì)。因此，解決教學教研的立足點必須放在教學和課程改革中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進新課程改革和雙語教學。切實加強對新課程改革和雙語教學研究工作的領(lǐng)導，校長負總責，教導處、教研組負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教研工作落到實處。建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、案例分析、論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改論壇等為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩、集體教研、青年教師賽教課等活動，為教師參與教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高教研的針對性和實效性。自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或教學生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。（一）校級領(lǐng)導管理。校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓教研，制定教研制度，指導學校教導處與科研室制定教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與教研，督促和評價學校教研。校級領(lǐng)導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。校級領(lǐng)導各負責一個研究課題或子課題，親自參與教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。校級領(lǐng)導要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研組、教導處等機構(gòu)的教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的教研機制。學校按計劃確保教研經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它教研活動，保證教研的順利進行。（二）教研職能部門管理。學校教導處具體負責教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學校新課程改革和雙語教學。學校教研室負責教研具體策劃，組織課題組組長，定期學習理論，舉辦科研講座，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。學校教導處負責教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。部門負責人的主要任務(wù)為：①自覺參與教研活動，提高教師科研素質(zhì)。②組織教師學習教育理論，搞好每月的“論壇”。③組織好師徒結(jié)對，切實開展幫扶工作。④根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。⑤每年至少向校教研室上傳2篇教育教學科學研究經(jīng)驗文章。⑥每學期聽課20節(jié)以上。⑦ 做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道教研情況。（三）教研組管理細則。教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。教研組的設(shè)置由教研室和教導處一年一定，原則上設(shè)組長1人，成員是所有該科的任課教師。教研組組長由教導處聘請業(yè)務(wù)能力強，教學經(jīng)驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組要配合教研組和教導處抓好日常教學管理工作。教研組組長的主要任務(wù)為：①按照學校要求，結(jié)合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。②組織教師進行教學常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。③組織教師進行教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵，以理論學習與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。④全組每月組織1－2次教師開展相關(guān)主題的研討會，圍繞學校教研目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經(jīng)驗，結(jié)合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學。⑤組織組內(nèi)每位教研員每個月至少向教研室上傳1篇教學研究信息或經(jīng)驗文章。是傳電教中心科研網(wǎng)。⑥帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題，每學年每個備課組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。（四）課題組管理課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務(wù)組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設(shè)課題組長1人，成員5人以上。課題組成立后，隸屬學校教研室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。課題組組長的主要任務(wù)為：①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務(wù)。③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)等，做到每次活動有計劃、有總結(jié)，及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結(jié)。④每學期至少組織成員召開2－3次相關(guān)主題的研討會。⑤定期向?qū)W校教研室匯報課題研究進展情況，有階段性總結(jié)并認真做好課題結(jié)題的各項準備工作。⑥科學、規(guī)范地建立課題研究管理檔案學校教研制度教育處篇七為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育決定》和《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》精神，探索教師繼續(xù)教育校本培訓模式，發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。培養(yǎng)造就一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍，全面推進素質(zhì)教育，結(jié)合校本培訓管理辦法及我校工作實際，特制定本制度。學校要形成校長為第一責任人，分管領(lǐng)導具體抓，教導主任、學年組長協(xié)助抓的管理系統(tǒng)，成立校本培訓工作小組，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。學校應根據(jù)本校實際及發(fā)展戰(zhàn)略，制定校本培訓整體計劃和年度實施方案，明確校本培訓的目標、原則、機構(gòu)、內(nèi)容、形式、課程、專題、措施，確保培訓優(yōu)質(zhì)高效。不斷更新全體教師的教育觀念，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并逐步形成自己的教育教學風格。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效益。提高教師對新課改的研究、探索能力，提高全體教師的科研水平。建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化、系列化。校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制