【文章內(nèi)容簡介】 《左傳》的介紹開始談起，引出齊魯長勺之戰(zhàn)，以引入新課教學(xué)。二簡介作家作品及相關(guān)背景1．《左傳》：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內(nèi)政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當(dāng)精彩的散文著作。2．相關(guān)背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年劉國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。三、教師范讀課文要求學(xué)生注意其中字詞的讀音。讀后引導(dǎo)學(xué)生解決字詞讀音。需要注意的字詞列舉如下：劌(g249。i) 間(ji224。n) 褊(bi224。n) 帛(b243。)孚(f) 轍(zh233。) 靡(mǐ)四、學(xué)生自由散讀課文，然后齊讀課文學(xué)生齊讀后，教師注意及時指出學(xué)生朗讀的優(yōu)點和不足，特別注意指出學(xué)生在句讀方面存在的問題。五、學(xué)習(xí)課文第一段1．指名學(xué)生朗讀全段。2．學(xué)生結(jié)合注釋自己理解文句的意思，并標(biāo)注出自己不能理解的詞句。3．采用學(xué)生自由提問的形式，學(xué)生向老師提出自己不理解的字詞和句子。教師注意提醒學(xué)生注意重點的字詞，如：(1)曹劌請見：曹劌請求面見。(2)肉食者鄙：當(dāng)官的目光短淺。(3)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信：祭祀用的犧牲玉帛，不敢虛報夸大，一定如實反映。(4)小信未孚：小的信用不能使鬼神信服。(5)小大之獄，雖不能察，必以情：大大小小的訴訟案件，雖然不能詳細(xì)審察，但一定按照實際情況處理。(6)忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從：這是忠心盡力為人民辦事?？梢詰{借這點一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時請讓我跟您同往。4．依次思考如下：(1)“十年春”指的是哪一年?此句中解釋為“討伐”可以嗎?(2)此時的曹劌是一個什么身份的人?他為什么要去拜見魯莊公?(3)曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?學(xué)生討論后明確：要求學(xué)生學(xué)習(xí)篩選信息，只要找準(zhǔn)相關(guān)句子，這兩個題目很容易解答。5．提問：從這一段中，可以看出曹劌是一個什么樣的人?明確：熱愛自己的祖國，深謀遠(yuǎn)慮。六、學(xué)習(xí)課文第二段1．指名學(xué)生朗讀第二段。2．學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯這一段。3．指名學(xué)生翻譯這一段。學(xué)生翻譯后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意其中的翻譯錯誤，并提醒學(xué)生注意本段的重點字詞，以加深印象。需要注意的字詞列舉如下：長勺：在今山東萊蕪東北。馳之：之，音節(jié)助詞，沒有實際意義；驅(qū)車追趕。轍：車輪行過的痕跡。軾：車前的橫木。4．學(xué)生思考討論：(1)在戰(zhàn)斗中，魯軍反攻的時機(jī)選在什么時候?(2)曹劌是如何幫助魯莊公選定這個反攻時機(jī)的?學(xué)生討論后明確：選在“彼竭我盈”之時。戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)(“公將鼓之”；“鼓”，名詞作動詞，擊鼓)；當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)。曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰(zhàn)爭出現(xiàn)“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。5．學(xué)生記憶并背誦第二段。七、布置作業(yè)第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、指名學(xué)生背誦課文第一、二段，并導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1．指名學(xué)生朗讀第三段。2．學(xué)生結(jié)合注釋，自行疏通字詞意義。3．以口頭考查學(xué)生的形式，強調(diào)重點詞句。注意以下重點詞句：既克：既，已經(jīng)；打了勝仗后。夫戰(zhàn)：夫，句首發(fā)語詞，沒有實際意義。一鼓作氣：鼓，名詞作動詞，擊鼓。第一次擊鼓時，士兵們鼓足了勇氣。懼有伏焉：焉，指示代詞，意為“那里”。4．思考：(1)這一段寫的主要內(nèi)容是什么?請簡要概括。(2)曹劌認(rèn)為取勝的原因有哪些?學(xué)生討論后歸納：這一段寫了曹劌論述了取勝的原因。5．學(xué)生記憶并背誦第三段。三、學(xué)生再次默讀全文。思考1．從本文來看，你認(rèn)為曹劌是一個什么樣的人?學(xué)生討論后，先指名幾名學(xué)生發(fā)言，然后歸納：通過這篇文章，我們可能看到曹劌算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰(zhàn)指揮才能。這表現(xiàn)在兩個方面：一、。他認(rèn)為，“民從”，得到庶民百姓的擁護(hù)、支持，這才是戰(zhàn)爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個條件，“可以一戰(zhàn)”，否則，不可以戰(zhàn)?！叭馐痴弑?，未能遠(yuǎn)謀”，這些人識見鄙陋，就包括考慮不到這點。二、他指揮作戰(zhàn)謀慮周密，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他深知軍隊士氣在戰(zhàn)爭中的作用(“夫戰(zhàn)，勇氣也”)，他慎重初戰(zhàn)，善于選擇有利的時機(jī)發(fā)起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強敵，又步步謹(jǐn)慎，終于戰(zhàn)勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。毛主席在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中曾寫道：“春秋時候，魯與齊戰(zhàn)”，“當(dāng)時的情況是弱國抵抗強國”，“魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn)，后來被曹劌阻止了，采取了‘?dāng)称Ｎ掖颉姆结槪騽倭她R軍，造成了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例?！薄?．歸納中心思想。學(xué)生討論后明確：本文論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。3．題目為“曹劌論戰(zhàn)”，這是一篇記敘文還是議論文?明確：這是一篇記敘文，但全文以“論”為中心。第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容；第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過；第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭勝利的原因。4．歸納寫作特點。學(xué)生討論后明確：文章圍繞“論戰(zhàn)”來進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭的過程寫得十分簡略，中心始終扣住曹劌這一人物，運用對話來寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段)，重點突出，中心明確，詳略得當(dāng)。四、布置作業(yè)1．背誦全文。2．完成課后練習(xí)曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計思路 曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計一課時篇六知識與能力目標(biāo)：《左傳》的有關(guān)常識、虛詞及用法，語法結(jié)構(gòu)，做到正確翻譯；，分析人物形象特征；，做到順暢背誦；。過程與方法目標(biāo)：，在掌握重點字詞的基礎(chǔ)上，注釋疏通文意；，加強對全文的熟悉與理解，幫助課文背誦；，了解本文以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當(dāng)?shù)膶懽魇址?；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：，提高古文閱讀能力，提高現(xiàn)代語言的表達(dá)能力；，培養(yǎng)愛國主義感情——天下興亡，匹夫有責(zé)；，做到利為民謀、取信于民。、虛詞及用法，語法結(jié)構(gòu)，做到正確翻譯；；“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。；。朗讀法、提問法、講授法、分角色扮演法、討論法兩個課時第一課時教學(xué)要點：了解《左傳》基礎(chǔ)知識；熟讀課文，對照課文注釋，掌握重點字詞和重點句子，弄懂課文大意；分析講解第一部分。一、導(dǎo)入：中國歷史上發(fā)生過無數(shù)次戰(zhàn)爭，其中有許多以少勝多，以弱勝強的光輝戰(zhàn)例，比如三國時的“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”等。那么，為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取得勝利呢？這或許是人心所向吧，正義永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝邪惡。今天我們將繼續(xù)探究為什么一個弱小的國家居然能戰(zhàn)勝一個比它強大n倍的國家？請看課文《曹劌論戰(zhàn)》。二、文題解說。曹劌——人名，主要人物之一論戰(zhàn)——和誰“論”，中心是“論戰(zhàn)”明確：“曹劌論戰(zhàn)”意思是曹劌論述作戰(zhàn)的道理，表明文章的重點不在記述戰(zhàn)斗情況，而在記述曹劌“論”戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)。“戰(zhàn)”指齊魯之間的“長勺之戰(zhàn)”。題目概況了文章的主要內(nèi)容。三、了解《左傳》?！蹲髠鳌罚麨椤蹲笫洗呵铩?，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》,我國古代第一部編年體史書。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作?！蹲髠鳌穼嵸|(zhì)上是一部獨立撰寫的史書。它起自魯隱公元年（前722年），迄于魯?shù)抗哪辏ㄇ?53年），以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經(jīng)典之一。相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長勺之戰(zhàn)”。四、帶著問題，初讀課文，整體感知。問題：文本講述大概文意是什么？活動設(shè)計：讓一個學(xué)生起來對文章進(jìn)行復(fù)述。明確：魯莊公十年春，齊國出兵攻打魯國。當(dāng)時，齊強魯弱。魯國人曹劌見國難當(dāng)頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽取了他的建議，采取了得民心的一些措施，并在曹劌的協(xié)助下選擇了利于打仗的地點——長勺，有利于攻擊的時機(jī)——彼竭我盈之時，有利于追擊齊軍開始的時機(jī)——望其旗靡之時，結(jié)果魯軍大獲全勝，魯莊公問曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。五、檢查學(xué)生對文中難懂字詞、句式的掌握程度，幫助課文翻譯。：gu236。ji224。nbǐfbi224。nfb243。fmǐ劌間鄙弗徧孚帛夫靡：（1）師：軍隊；（2）間：參與；（3）肉食者鄙——肉食者：吃肉的人，指居高位、得厚祿的人；鄙：鄙陋，這里指目光短淺；（4）安：養(yǎng)；（5）徧：通“遍”，遍及、普遍；（6）犧牲玉帛——犧牲：指豬牛羊等祭祀品；玉帛：玉石、絲織品；（7）孚：誠信感人；（8）福：賜福，保佑，作動詞；（9）加：虛夸，這里是說以少報多；（10）獄：案件（11）忠之所屬——忠：本職；屬：一類；（12）長勺：魯國地名，今山東萊蕪東北；（13）鼓：擊鼓，作動詞；（14）敗績：大?。唬?5）馳：驅(qū)車（追趕）；（16）轍：車輪輾出的痕跡；（17）軾：車廂前的橫木，作扶手用；（18）遂逐齊師——遂：于是，就；逐：追趕，追擊；（19）既克：已經(jīng)戰(zhàn)勝。既：已經(jīng)；克：戰(zhàn)勝，攻下；（20）夫：發(fā)語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實在意義；（21）一：第一次；（22）再：第二次；（23）三而竭——三：第三次；竭：盡（24）彼竭我盈——盈：充滿，這里指旺盛；（25）伏：有埋伏；（26）靡：倒下。：（1）判斷句：①忠之屬也。②夫戰(zhàn)，勇氣也。③夫大國，難測也。（2）賓語前置句：何以戰(zhàn)。（3）省略句：乃入見。（4）狀語后置句：戰(zhàn)于長勺。：古義：參與，隔開；古義：祭祀用的豬牛羊等間犧牲今義：不連接；今義：為正義事業(yè)而舍棄生命古義：案件古義：兩個詞，意為“可以憑借”獄可以今義：監(jiān)獄今義：一個詞，表示可能或許可：（1）肉食者謀之，又何間焉？（2）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。（3）何以戰(zhàn)？（4）衣食所安，弗敢專也，必以分人。（5）小信未孚，神弗福也。（6）小大之獄，雖不能察，必以情。（7）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。（8）夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。，熟讀課文，注意重點句子停頓。如：對曰：“夫/戰(zhàn)，勇氣也。一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大國，難測也，懼/有伏焉。吾/視其轍亂，望/其旗靡，故/逐之?！绷?、理清線索，給課文分段。：本文有幾條線索？活動設(shè)計：學(xué)生討論明確：一條是事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——勝戰(zhàn)——評戰(zhàn)；一條是人物活動的線索：請見——請問——參戰(zhàn)——釋疑。？活動設(shè)計：學(xué)生討論明確:文章緊扣題旨“論戰(zhàn)”，運用對話的形式，有條不紊，逐層展開，闡明曹劌是怎樣論戰(zhàn)的。全文三段，每一段可為一個部分。（第1段）寫魯國戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，可分為兩層：第一層（從開始到“乃入見”）寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對話，說明曹劌“請見”的原因；第二層（從問“何以戰(zhàn)”到段末）寫曹劌跟魯莊公的對話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。（1）“十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年（公元前684年）。（2）“齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？補充介紹歷史背景：齊襄公在國內(nèi)做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年，齊國發(fā)生內(nèi)亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國，想做國君。魯莊公派兵護(hù)送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當(dāng)時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結(jié)下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵略行為，所以“伐”應(yīng)譯為“討伐、侵犯”。（3）曹劌的身分怎樣？從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子吧，“位卑未敢忘國憂”。（4）“肉食者謀之，又何間焉？”句中的“肉食者”指什么？“肉食者”，吃肉的人?！叭馐场痹诋?dāng)時與公膳制有關(guān)。公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食。按規(guī)定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官員，一般稱為“肉食者”，用以借指有權(quán)位的人。（5）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”中的“遠(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質(zhì)？明確：從曹劌的對答中反映曹劌關(guān)心國家大事和深謀遠(yuǎn)慮的品質(zhì)。（6）“乃入見”是個省略句，省略了什么成分？在具體的語境中，省略了主語“曹劌”和賓語“之”（代魯莊公）。（7）“何以戰(zhàn)”是個介賓前置的句子。這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要作哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：三方面：①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之獄，雖不能察，必以情”。（8）對于這三方面的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評價的？教學(xué)活動：學(xué)生討論明確：對于第一個準(zhǔn)備，曹劌的評價是“小惠未偏，民弗從也”；對于第二個準(zhǔn)備，曹劌的評價是“小信未孚，神弗福也”；對于第三個準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。（9）為什么說“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。（10）本段末句“戰(zhàn)則請從”，不僅寫出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，而且注意實際作戰(zhàn)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。文章也以此作為過渡，轉(zhuǎn)入下