20xx年愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 00:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：讀妻子的話）師：愚公的妻子是對(duì)移山這件事反對(duì)嗎？（商量、建議）師：是的妻子的話體現(xiàn)了她的細(xì)心，把移山中的困難考慮充分，事先做好準(zhǔn)備。師：愚公妻子對(duì)丈夫的話應(yīng)該怎樣說呢？（心平氣和）是像你的媽媽對(duì)爸爸說話嗎？那應(yīng)該是像誰？（老奶奶對(duì)老爺爺）又該怎樣讀呢？（生讀）師：愚公是怎樣回答的？（分角色讀）師：是啊，只憑著愚公一家人的力量，就要把兩座大山移走真是太不容易了，同學(xué)們想，我們現(xiàn)在又現(xiàn)代化的勞動(dòng)工具，要想移走一座大山容易嗎？（不容易）那么愚公一家老小只靠著手提、肩挑就要把大山移走，真是太不容易了，但是“不怕無能就怕無恒”。聽到了愚公和他的子孫挖山不止的消息，四面八方的人都來幫忙了，都誰來幫忙了？（鄰居孩子）師：只有鄰居孩子一個(gè)人嗎？同學(xué)們看圖想象一下還有誰來了？師：大家每天都到山上去和愚公的家人們一起喊著號(hào)子進(jìn)行勞動(dòng)，剛開始只有愚公一家人，號(hào)子應(yīng)是（嗨喲嗨喲）。四面八方的人都來幫忙了，號(hào)子聲應(yīng)是（嗨喲嗨喲）。最后人們那堅(jiān)定地信念，使他們的號(hào)子聲驚天動(dòng)地。（嗨喲嗨喲）（13）師：多鼓勁的號(hào)子聲啊，這聲音驚天動(dòng)地，這聲音氣壯山河，這聲音表達(dá)了愚公任憑扁擔(dān)把脊背壓彎，也要把山移走的信心和決心。（15）師：讀一讀描寫智叟的話，從中你知道智叟的態(tài)度如何？（盛氣凌人、嘲笑、自以為是）師：誰能把這個(gè)盛氣凌人、自以為是的智叟的話活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)出來？（生讀智叟的話）師：面對(duì)著智叟的嘲笑，愚公是怎樣回答的？（生：讀）師：愚公的話共有兩句，最后以感嘆號(hào)結(jié)束，表現(xiàn)出了愚公什么樣的精神？教師引讀。師：故事的結(jié)局怎樣呢？山被移走了嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（14）段，板書：夸娥氏的子孫，移走師：這么說愚公還是無能的了，最后還是靠神的力量把山搬走的，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（感動(dòng)了玉帝）師：回過頭來我們?cè)賮砜纯从薰椭芹胚@兩個(gè)老人，愚公真的很笨嗎？師：他已經(jīng)是90歲的老人了，他自己能看到山移走嗎？即使是山移走了，他能享受到移山之利嗎？（不能）那他不是傻嗎？（不是）用我們現(xiàn)在的觀點(diǎn)說他是為了誰？（子孫后代）對(duì)呀！他是在為后代造福，從這個(gè)觀點(diǎn)來看，他不僅不笨還很聰明，而且不是小聰明是（大智慧），有個(gè)成語叫大智若愚，就是說大智慧的人好像是很愚蠢，其實(shí)他深謀遠(yuǎn)慮，那些只能看見眼前利益的人，根本就不了解他，所以才說他很笨，就像是文中的“智叟”他很聰明嗎？（不是）他只是小聰明而已，目光短淺，沒有遠(yuǎn)見，我們可不能做這樣的人。生：……師：和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)課文，老師也感觸頗深，最后送同學(xué)們一句話，司湯達(dá)的名言與同學(xué)們共勉。一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈的追求，他就能達(dá)到目的?！緶_(dá)板書設(shè)計(jì)：愚公移山子孫：同意移山孩子：幫助移山妻子：提出建議智叟：反對(duì)移山愚公移山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三領(lǐng)悟故事隱含的寓意。讓學(xué)生對(duì)愚公的舉動(dòng)發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主能力。揣摩人物語言中隱含的思想情感，準(zhǔn)確把握朗讀的語氣。【教學(xué)方法】借助注釋，通過提問，師生討論，相互檢測等方式完成字詞句的教學(xué)。通過朗讀，把握討論的方向，學(xué)生分組討論?！窘虝r(shí)安排】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、學(xué)生自由朗讀，達(dá)到基本順暢的水平二、每四人一組，由一人朗讀，三人糾正四、學(xué)生借助注釋，了解故事大意五、圍繞詞義、句義，師生相互提問、解答，問題設(shè)計(jì)要巧妙例：愚公多大年齡?不到九十歲。且，將近“遺男”幾歲?七八歲。齔，換牙，七八歲。移山是苦活累活的事，“遺男”的父親同意他去嗎?“遺男”沒有父親，孀妻，寡婦。有女性參加勞動(dòng)嗎?沒有。夫，男子。六、各大組推薦一人講述《愚公移山》的故事，要求繪聲繪色七、在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，師生齊讀課文，加深理解八、圍繞字意、詞義、句義，相互擬題測試第二課時(shí)一、分析人物對(duì)移山的不同的態(tài)度讓學(xué)生扮演愚公的妻子、智叟，分角色朗讀愚公妻和智叟說的兩段話。學(xué)生翻譯這兩段話。教師提問：愚公的妻子說的一段話應(yīng)以怎樣的語氣朗讀?關(guān)切、擔(dān)憂。教師提問：智叟說的一段話應(yīng)以怎樣的語氣朗讀?輕蔑、譏諷。讓學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)兩人的不同心理?愚公妻子：老伴兒，你一大把年紀(jì)了，挑運(yùn)土石，身體能頂住嗎?智叟：你這老頑固，連山上的一根草都拔不動(dòng)，還想移掉兩座大山?簡直是異想天開!學(xué)生歸納兩人對(duì)移山的態(tài)度。通過分析“雜然相許”、“跳往助之”，學(xué)生歸納愚公的子孫、“遺男”對(duì)移山的態(tài)度。教師提問：愚公的妻子、子孫及“遺男”的態(tài)度說明了什么?說明愚公的舉動(dòng)得到眾人的支持，移山是造福子孫的一件大好事。二、分析愚公移山的原因、遇到的困難以及移山的意義(教師提問，學(xué)生作答。)愚公為何要移山?大山阻塞，去山南要繞道而行?；虼稹俺鋈氩槐恪?。移山有何意義?可用原文回答：“指通豫南，達(dá)于漢陰?！币部捎米约赫Z言回答：道
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