【文章內(nèi)容簡介】 識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。第二步、隨文識字，降低識字難度本課的12個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。屏幕出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時正音。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強信息的刺激，增強記憶。出示圖片與小動物的名稱請小朋友說說參加比賽的小動物有哪些？學(xué)習(xí)生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動物尾巴特點的詞語，通過學(xué)生的回答，隨即識字。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，給生字組詞，用詞語口頭說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，最后，游戲鞏固識字摘蘋果，游戲鞏固生字激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣。加深了學(xué)生的印象。第三步：趣味對讀，熟讀課文。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們，請認(rèn)真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！如此設(shè)計既調(diào)動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。接下來，我安排了趣味對讀：首先，認(rèn)識問號，重點指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”，然后，聽讀，選擇讀，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然后男女對讀、小組合作對讀、抽出幾個生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評價。聽讀學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗，積極倡導(dǎo)師生的平等對話。同時，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。課間活動：《比尾巴》歌，讓學(xué)生邊唱邊做動作，學(xué)生既得到了放松，又與所學(xué)內(nèi)容緊密相連。第四步：做“找尾巴”游戲心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也丟了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學(xué)生的`注意。新課標(biāo)要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗和語文學(xué)習(xí)的特點。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動物的尾巴有什么特點，依據(jù)自己的經(jīng)驗做出正確的選擇。通過出示形象直觀的課件和學(xué)生的動手操作，學(xué)生興致高，練習(xí)起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識。第四步：生字鞏固走迷宮識字是低年級的重點，又是難點，復(fù)習(xí)、鞏固、再現(xiàn)、加深了學(xué)生的印象。第五步：拓展訓(xùn)練遵循語文教學(xué)要開放的理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，對科學(xué)的興趣，實現(xiàn)語文與其他學(xué)科的整合。我問學(xué)生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，可謂一舉兩得。（可是由于時間關(guān)系，拓展訓(xùn)練沒能實施）第六步：布置作業(yè)在作業(yè)布置方面，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，我設(shè)計了兩道練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：把學(xué)過的動物的尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，效果較好，但是時間安排不合理，學(xué)生在朗讀時時間過短，問句的語氣沒讀到位。本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。小學(xué)語文說課稿說學(xué)情 小學(xué)語文說課稿萬能篇五大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版語文二年級下冊第23課《三個兒子》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的制定、教法學(xué)法的預(yù)設(shè)、教學(xué)流程、板書設(shè)計這六個方面來進(jìn)行說課。23課《三個兒子》是二年級下冊第六單元的第三篇課文，所處的單元主題是誠信、孝敬父母。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是這篇課文中包含的樸素而深刻的道理。本課是一篇生動感人的生活故事，內(nèi)容淺顯，生動有趣。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的不同表現(xiàn)的對比敘述，揭示一個深刻而厚重的道理：即兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。二年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間短，具體形象思維占優(yōu)勢。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性。課文和學(xué)生的實際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，對文本深層面的涵義的理解，需要老師在課上及時點撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖，結(jié)合二年級學(xué)生的特點，將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下 ：知識和技能目標(biāo)：結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。過程和方法目標(biāo)：分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)文，理解老爺爺說的話，懂得我們要孝敬父母的道理，并把孝敬父母落實到行動上來。鑒于本文內(nèi)容淺顯，人物對話較多，不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此，把分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感列為教學(xué)重點；教學(xué)難點是理解老爺爺話的話，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，特將教法學(xué)法預(yù)設(shè)如下：朗讀感悟法通過自由讀，默讀，指名讀，同桌互相讀，分角色讀，引讀等多種形式的朗讀來落實語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，同時還語文以本色。尊重語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實踐。角色扮演法讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)媽媽、當(dāng)老爺爺、當(dāng)兒子，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)＂三維一體＂的教學(xué)。合作探究法新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動的活動中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我將組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如小組討論：為什么老爺爺說只看到一個兒子？多元評價在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元。通過積極、有效的評價，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價”中成長。（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)鞏固課文生字詞，以開火車和“摘星星”游戲，檢查孩子們對生字掌握情況，這時我真誠地夸獎同學(xué)們真能干，真了不起！你們得到了老師的表揚，那你們在家得到過媽媽的表揚嗎？自然地導(dǎo)入到了新課的學(xué)習(xí)：今天，課文中的三個媽媽是怎樣介紹自己的孩子呢？聽課文范讀.（二）品讀課文，探究問題抓住對話，閱讀感悟首先讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出三位媽媽是怎樣評論自己的兒子的，用——標(biāo)出來，意在培養(yǎng)學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。通過自己默讀，指名讀，帶動作讀等多種形式，讓學(xué)生體會三位媽媽說話時的心情，模仿媽媽說話時的語氣和神態(tài)，相機指導(dǎo)學(xué)生讀出三位媽媽的不同內(nèi)心世界，即驕傲與平淡。本環(huán)節(jié)以讀為主，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。讓學(xué)生充分地讀，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，達(dá)成“有感情地讀好人物的語言”的目標(biāo)，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.體會艱難，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時間不知不覺地過去了，三個媽媽也打完了水，拎著水桶回家去。同學(xué)們，你們有過提水的經(jīng)歷嗎？抽生說，我們?nèi)タ纯慈粙寢屘崴那榫鞍桑≌n件出示第八自然段，學(xué)生自由朗讀，在這里提出“你讀懂了什么？” 讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)，從“重、晃蕩、走走停停、痛、酸”這些詞語發(fā)現(xiàn)水桶很