【文章內(nèi)容簡介】 理。討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我將做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。競賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。延伸拓展法。對克隆人的看法展開辯論，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言）“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自談對這句話的認(rèn)識……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現(xiàn)在就讓我們隨同我國生物學(xué)專家談家楨的腳步，走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。（二）整體感知速讀課文：（學(xué)生根據(jù)個(gè)人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等），快速準(zhǔn)確地篩選信息。根據(jù)小標(biāo)題，感知文意。（克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。）整體把握克隆的“奇妙”在何處？注：結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容，整體把握文意，即“什么是克隆”，“克隆的突出特點(diǎn)是什么”？依據(jù)課本或生活中的實(shí)例體會(huì)克隆的“奇妙”。教師適當(dāng)引導(dǎo)生活中的實(shí)例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語中的“無心插柳柳成蔭”等。（三）研讀探究為了把克隆的“奇妙”說明白了（說明文的藝術(shù)是把事物說明白的藝術(shù)——葉圣陶語），作者是如何來進(jìn)行說明的？把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開競賽研讀。（多媒體展示競讀內(nèi)容）第一小組探究內(nèi)容：本文運(yùn)用了哪些說明方法？說明了什么內(nèi)容？又有什么好處？第二小組探究內(nèi)容：本文運(yùn)用了怎樣的說明順序清晰條理地說明了克隆的“奇妙”？第三小組探究內(nèi)容：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？教師在整個(gè)自主研讀、合作探究過程中適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。并針對各組表現(xiàn)情況加以點(diǎn)評班內(nèi)交流，展示各組探究成果，教師予以適當(dāng)點(diǎn)評（以鼓勵(lì)為主，有爭議的問題班內(nèi)研討，師生共同明確）。（四）拓展延伸克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端？（學(xué)生結(jié)合文本提取篩選關(guān)鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊）針對克隆的利弊問題，由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話展開辯論。將學(xué)生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類造?！?，反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類造福”。以課本的知識作為理論基礎(chǔ)，加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開激烈地辯論。（五）總結(jié)本節(jié)課我們隨同談家楨體驗(yàn)了克隆的“奇妙”，了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識，掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術(shù)，也為科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動(dòng)，更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話語所震撼?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來一些負(fù)面效應(yīng)。同樣，克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應(yīng)在向前飛奔的時(shí)候，抽空看看頭上的這把利劍。奇妙的克隆 教案 奇妙的克隆導(dǎo)學(xué)案篇四 掌握課文中的生字詞音形義。 了解課文內(nèi)容，能知曉關(guān)于“克隆”的知識，學(xué)習(xí)課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說明方法和特別的說明順序。 能從文中找出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，學(xué)習(xí)其精神。 能就“克隆人”問題發(fā)表自己的見解。課文內(nèi)容理解，說明方法。特別的說明順序，對“克隆人”的討論。2課時(shí)。由課文前的“導(dǎo)言”自然引入，學(xué)生看課文，明確課文各部分之間關(guān)系。由克隆含義到克隆實(shí)驗(yàn)，再講到克隆的重大發(fā)展，最后說對克隆問題的思考。囊（n225。ng) 繁(f225。n)衍(yǎn) 蟾(ch225。n)蜍(ch） 鱗（l237。n)片(pi224。n) 脊(jǐ）椎（zhuī） 兩（liǎng)棲(qī） 瀕(bīn)臨(l237。n) 克隆 胚胎 相安無事 永無止境讓學(xué)生找出在書上的位置，知曉大意，讀準(zhǔn)字音，抄寫識記兩遍。教師通過抽問學(xué)生完成對課文的講解，板書如下：克隆——無性繁殖的生物技術(shù) 舉例、引用、作詮釋 體現(xiàn)科普說明文的特點(diǎn)克隆鯽魚 突出中國在這方面的成果和貢獻(xiàn)兩棲類 科學(xué)追求無止境（說明順序迥異）哺乳類克隆綿羊：證明動(dòng)物體細(xì)胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個(gè)體的潛在能力?？寺〖夹g(shù)造福人類： 繁殖高附加值的牲畜挽救珍稀動(dòng)物治療疾病、延長壽命注意，學(xué)生只要認(rèn)真去找出了的，就給予鼓勵(lì)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神。學(xué)生前左右座可進(jìn)行討論，然后抽學(xué)生起來說說。科學(xué)燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的發(fā)明與核技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用?？茖W(xué)的發(fā)展也越來越從自然界逼近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構(gòu)建新的道德與法律體系，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。奇妙的克隆 教案 奇妙的克隆導(dǎo)學(xué)案篇五速讀課文，概述課文內(nèi)容。理解說明的思路，掌握說明的方法。培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)