最新大班音樂說課稿音樂說課稿(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的接受能力、整體水平與基本素質(zhì)，著重采用了以下的教學(xué)方法：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情感課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個部分，一為“情”，二為“境”。情著重于心理體驗(yàn)，境則著重于直觀的表達(dá)，二者合一，才能形成音樂教學(xué)特有的情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融視、聽、感知、聯(lián)想為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“人在畫中游”這般身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能主動去感知音樂，樂于表現(xiàn)歌曲。二、以情帶聲，增強(qiáng)歌聲的表現(xiàn)力毫無疑問，音樂是情感的藝術(shù)，她以情感打動人，沒有情感的音樂再動聽也顯得蒼白。要唱出感人的歌曲，首先必須感動自己，這也是演唱中極為重要和關(guān)鍵的一點(diǎn)。首先教師必須以自己充滿感情的描述、范唱來帶動學(xué)生的情感，這樣，學(xué)生在教師的感染下，就能夠充滿感情地演唱歌曲，主動用歌聲來表達(dá)情感，提高聲音的表現(xiàn)力。三、適當(dāng)綜合，豐富音樂知識音樂同詩歌、美術(shù)等藝術(shù)門類一樣，都是人類重要的文化載體。他們之間雖然使用著不同的藝術(shù)語言，但其中蘊(yùn)藏的情感卻是相通的，學(xué)生通過體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、崇高的審美理想和鑒賞能力，間接地也提升了對音樂的鑒賞品位，豐富了音樂的知識內(nèi)容，從而使音樂具有較高的文化含量。教學(xué)過程分析：一、導(dǎo)入：以配樂詩朗誦《夏夜》導(dǎo)入。（設(shè)計(jì)意圖：以柔和的大自然音樂為背景，其間還夾者幾聲蛙唱、蟲鳴，教師富有感情地朗誦童詩《夏夜》，營造出夏夜安詳、平和的氛圍，奠定了本課的情感基調(diào)，自然地引出學(xué)生的生活體驗(yàn)，使之對美麗的夏夜景色產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對夏夜的喜愛之情，為下面的演唱作好情緒鋪墊。）二、新授歌曲《夏夜》體驗(yàn)歌曲（1）、聆聽范唱?？?！在夏夜的草叢中，是誰點(diǎn)亮了一盞一盞的小燈籠？那不是燈，也不是星，那是什么呢？請你認(rèn)真來聽。（2）、再次聆聽歌曲，請學(xué)生說一說你仿佛看到了什么樣的景色？（3）、聽教師范唱，學(xué)生仔細(xì)觀察樂譜，熟悉旋律，并分別找出歌曲中表現(xiàn)螢火蟲閃爍發(fā)光和漫天飛舞的地方。（設(shè)計(jì)意圖：三次聆聽范唱，目的各有不同。從最初感知歌曲內(nèi)容到發(fā)揮想象感受大致的音樂形象，到觀察樂譜，感知具體的音樂形象，要求層層深入，不僅能在聽賞過程中感受音樂的情緒、旋律的特點(diǎn)，加深了對歌曲的了解，并且在不斷的聆聽中也加深了學(xué)生對歌曲旋律的印象，降低了學(xué)習(xí)歌曲的難度。）學(xué)唱歌曲主旋律聲部（1）、用“l(fā)a”模唱歌曲旋律。（2）、唱歌詞，指導(dǎo)學(xué)生不同的音樂形象要用不同的歌聲來表現(xiàn)。例如用輕快跳躍的聲音來表現(xiàn)螢火蟲閃閃爍爍的樣子，而螢火蟲漫天飛舞的樣子則要用比較柔和舒緩的聲音來演唱。（3）、用富于表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱主旋律聲部。（設(shè)計(jì)意圖：在充分感知旋律的基礎(chǔ)上用“l(fā)a”模唱旋律，一是為幫助學(xué)生形成音高概念，二是作為發(fā)聲練習(xí)，為演唱歌曲做準(zhǔn)備。在演唱的過程中，教師用指唱方法幫助學(xué)生唱好幾處跨度較大的音程；利用對比法，讓學(xué)生感受到不同的聲音，不同的演唱方法，所表現(xiàn)的音樂形象也有很大的差異；利用形象的描述和比喻，提示學(xué)生找出最合適的演唱方法。）學(xué)習(xí)兩聲部演唱（1）、學(xué)生唱，教師為學(xué)生伴唱，仔細(xì)聽一聽，加入伴唱后有什么不同的效果？（2）、學(xué)習(xí)在歌曲中加入伴唱。（3）、用兩個聲部有感情地演唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：在能熟練演唱歌曲主旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比，比較加上伴唱后的演唱效果有什么不同?？梢孕蜗蟮乩斫鉃椋涸陂L音處加上的幾個跳音的伴唱，如同螢火蟲飛舞過程中幾個小小的閃光。同時在雙聲部練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生觀察教師的指揮動作，能對教師的指揮動作做出正確的反映。）三、拓
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