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正文內(nèi)容

幼兒園大班音樂說課稿(編輯修改稿)

2024-12-07 04:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié),讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應(yīng)該是大班小朋友,通過我對歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化,旋律優(yōu)美、易記,歌詞通俗、易懂,好學(xué)好唱。根據(jù)歌曲的特點(diǎn),對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,希望也能達(dá)到好得效果?! ⌒∨笥亚闆r分析:  在此活動之前,我對小朋友進(jìn)行音樂欣賞活動,有時(shí)讓孩子們聽一些音樂,他們能根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì):歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓小朋友多進(jìn)行呼吸練習(xí),及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí),不會用方法,常常用嗓子喊歌。也不會換氣,通常唱得上氣不接下氣,通過練習(xí)以后情況好多了。還鼓勵小朋友常常在聽音樂的同時(shí)創(chuàng)編動作。通過觀察我發(fā)現(xiàn),每次孩子們聽到音樂時(shí),他們都會情不自禁的動起來,只是有些孩子不自信、不大膽,不敢把動作做出來。因此,我積極的鼓勵每個孩子去創(chuàng)編動作,大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)?! ∧繕?biāo)定位:  活動目標(biāo)是教育活動的起始點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班小朋友的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)。具體為:  (1)、萌發(fā)小朋友感受大自然的美好?! 。?)、小朋友理解歌曲內(nèi)容,初步演唱歌曲?! 。?)、培養(yǎng)小朋友對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、小朋友的情況、和目標(biāo)的制定,我把活動的重點(diǎn)定位在:感知大自然的美好,能用肢體語言來表現(xiàn)?;顒拥碾y點(diǎn)是:理解歌詞,學(xué)唱歌曲?! 《?、說教法與學(xué)法:  近些年來,伴隨著社會對教育觀念的改變,素質(zhì)教育的深入。建構(gòu)主義理論和多元智能教育的理念,也由國外流傳進(jìn)來,為越來越多的幼教人士所接受。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。新《綱要》中指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動,生生互動的教學(xué)形式。作為一節(jié)音樂活動,教師除了用柔美的聲音,飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染小朋友外,還運(yùn)用了多種教學(xué)方法:  在教學(xué)過程中給小朋友創(chuàng)設(shè)了“情景”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為活動是在一定情景下進(jìn)行的。通過cai課件的優(yōu)美畫面和動聽音樂讓小朋友感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了小朋友對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)?! ≡诒敬我魳坊顒又羞€體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素,在學(xué)唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導(dǎo)向者,帶領(lǐng)小朋友打節(jié)奏,合著旋律朗誦歌詞,并指導(dǎo)小朋友自己把歌詞唱到旋律中。小朋友作為學(xué)習(xí)的主體,教師創(chuàng)造條件讓小朋友參加探究活動。然后,孩子們練唱時(shí),用了多種形式,如:老師唱一句,小朋友唱一句、小朋友兩人拍手唱、加律動演唱等等,處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神。  活動中,不僅僅是發(fā)展小朋友的“音樂智能”,在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如:“語言智能”,在活動中讓小朋友把看到的畫面用語言表述出來,達(dá)到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小朋友的口語表達(dá)能力。還有,在“肢體運(yùn)作智能”上有體現(xiàn),小朋友理解歌詞后,在自己理解的基礎(chǔ)上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達(dá)想法與感受。最后,在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小朋友在學(xué)習(xí)歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應(yīng),還要和其他小朋友合作學(xué)習(xí)。在這樣的過程中,增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外,我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合,使小朋友獲得對歌曲的理解,萌發(fā)小朋友的審美能力。  三、說教學(xué)過程:  傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥,老師教、小朋友唱或跳,常??诟缮嘣铩P∨笥讶狈εd趣,有聲無情,沒有表現(xiàn)力,小朋友無法理解歌詞所表達(dá)的意境。為了提高教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化,我制作了cai課件,并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)?;顒舆^程為: ?。ㄒ唬?、激發(fā)興趣:  “興趣是最好的老師?!被顒右婚_始,孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著歡快的樂曲跳入活動室,營照了音樂活動的氛圍。接下來,利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲,為后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)?! 。ǘ?chuàng)設(shè)情境,小朋友探索:  利用cai課件進(jìn)行多媒體教學(xué),為小朋友創(chuàng)設(shè)情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體,把復(fù)雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入小朋友眼簾。課件中,我把種子發(fā)芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時(shí)間在小朋友眼前展現(xiàn),讓小朋友看到種子的發(fā)芽過程。因此,孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下,種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面,聲象結(jié)合富有趣味性,易于小朋友理解和記憶。從而達(dá)到學(xué)習(xí)歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運(yùn)用了多媒體教學(xué)才使得小朋友探索的過程顯得輕松、愉快?! 。ㄈW(xué)唱歌曲,突破難點(diǎn):  學(xué)唱歌曲,這一部分是整個活動的難點(diǎn)。孩子們首先通過看課件,欣賞歌詞,然后在畫面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓小朋友一看到畫面中的圖象就會聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí),都是小朋友跟著老師唱,孩子們顯得很被動,不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué),我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新,也加大了難度。讓小朋友嘗試把歌詞唱到音樂中,這是小朋友要學(xué)習(xí)的一個方法,也是難點(diǎn)。正因?yàn)檎n件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面配合得很好,當(dāng)小朋友聽到旋律時(shí),就會看到相應(yīng)的畫面想到歌詞。所以,通過兩遍試唱,孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個過程中,培養(yǎng)了小朋友主動學(xué)習(xí)的能力,使小朋友真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些在傳統(tǒng)教學(xué)中是難以完成的?! 。ㄋ模?、游戲體驗(yàn):  游戲是小朋友的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。小朋友對歌曲基本掌握的情況下,要進(jìn)行練習(xí)。這里以師生互動,生生互動的多種形式進(jìn)行,增進(jìn)情感的交融,小朋友也鞏固了歌詞的記憶。而后,請小朋友扮演“小雨”和“種子”的角色,結(jié)合多媒體課件,進(jìn)行音樂游戲。孩子們在課件音樂的伴隨下,看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作,較好地區(qū)分角色進(jìn)行游戲。其實(shí),游戲的過程在建構(gòu)主義理論中就是意義建構(gòu)的過程。是將整個活動中小朋友的所學(xué)通過游戲的形式加以體現(xiàn)?! ∷摹⒄f教學(xué)反思:  本次活動運(yùn)用cai課件,多媒體等教育技術(shù)。在整個活動中,多媒體教學(xué)極大地調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)的主動性、積極性,引發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)了小朋友探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象,解決了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓小朋友能夠較準(zhǔn)確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊,方便了教師的教學(xué),極大豐富了音樂教學(xué)活動的教學(xué)形式。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍,提高了這次音樂活動的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂,促進(jìn)小朋友對音樂的體驗(yàn)與感受,提高了小朋友感受美和表現(xiàn)美的能力?! ∮變簣@大班音樂說課稿9  一個音樂活動如何吸引孩子,如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性,這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計(jì)這一音樂活動,意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果?;顒右怨适聻榫€索,循序漸進(jìn)地開展,發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力?! ?.嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音,促進(jìn)幼兒對圖形記譜形式的基本理解?! ?.通過對動作的體驗(yàn),幫助孩子了解不同的聲音效果?! ?.樂器:大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶:灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬?! ?.畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜,制作圖形譜的材料:大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、折線、波浪線?!  ?.音樂:《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》 ?。ㄒ唬┎シ鸥枨犊禳c(diǎn)告訴你》,拉開《動畫城》節(jié)目的序幕?! ?.播放歌曲《快點(diǎn)告訴你》,幼兒隨音樂入場“小朋友們,咱們?nèi)赢嫵前?!”  教師:動畫城?jié)目要開始了,今天播放什么動畫片呢?請小朋友們仔細(xì)聽,老師給你們講一個故事?! ?.故事導(dǎo)人:  (帶手偶)教師有表情地講述故事:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人。等著等著,突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋Ill,模仿大狗熊走路的聲音),“哦,原來是一個大狗熊從橋上經(jīng)過,他不是我的客人?!边^了一會兒,灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打,模仿小貓的腳步聲),“噢,是一只貓,它可不是我的朋友?!庇值攘艘粫海依鲜舐犚姟暗未?、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音),“這只馬也不是來看我的?!被依鲜罄^續(xù)等,這時(shí)候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲,模仿老鼠的腳步聲),“嗯,我的朋友來了。”(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。) ?。ǘ└惺苈曇襞c動作的關(guān)系?! 煟汗适吕镉姓l?誰第一個過橋?誰走路輕?誰又過橋了?誰是灰老鼠的朋友?請幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)?! 〗處熢僦v一遍故事:我們再來欣賞一遍故事,同時(shí)請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠,用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形,引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)故事情節(jié)?! 。ㄈ├m(xù)講故事?! 煟汗适逻€沒結(jié)束,咱們繼續(xù)聽下去?! 』依鲜髥査{(lán)老鼠在路上看見了什么,藍(lán)老鼠說:“我看見有人在橋上灑了油漆,所有過路的都留下了藍(lán)色的腳印,有胖子的、小貓的、球的,還有我的藍(lán)腳印,我把這些腳印畫下來了?!薄 ?.引導(dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖,理解圖形記譜的形式?! 〗處熌贸鲆环按髽蛏系乃{(lán)腳印”圖,讓孩子們描述,說說都有誰的腳印?!  瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛  稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹 々n﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ ?。埽埽埽埽埽堋 ?.教師:我們給腳印配上好聽的音樂,請樂器朋友來幫忙吧!  出示大鼓、手鼓、響板、木琴,請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。  3.鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。  4.幼兒選擇合適的樂器,聽老師指揮,看圖譜,并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音?! ⒂變悍殖蓛山M,一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音,另一組用動作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音,交換游戲。 ?。ㄋ模﹦?chuàng)作“橋上的音樂”?! ≌埿∨笥呀Y(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂”——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮,結(jié)合自己凳下的樂器扮演角色,看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段“大橋上的音樂”《哈巴涅拉舞曲》?! 。ㄎ澹┯螒颍阂魳泛蛣幼??! ⊥ㄟ^游戲《找老鼠》,一起去找橋下的灰老鼠,請幼兒運(yùn)用動作表演,完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉舞曲》,感受音樂所帶來的喜悅,結(jié)束出場?! ∮變簣@大班音樂說課稿10今天我說課的題目是大班音樂欣賞歌曲《化蝶》。  我將分“說教材理解—說目標(biāo)確定—說過程設(shè)計(jì)”三大塊,進(jìn)行我的說課?! ∈紫日f說我對音樂欣賞歌曲《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞歌曲《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊》課程指導(dǎo)大班(上學(xué)期)“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的
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