【文章內(nèi)容簡介】 歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節(jié)，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班小朋友，通過我對歌曲的了解和分析后我發(fā)現(xiàn)這歌曲非常具有兒童化，旋律優(yōu)美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據(jù)歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學內(nèi)容進行，希望也能達到好得效果?！　⌒∨笥亚闆r分析：　　在此活動之前，我對小朋友進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律感受音樂不同的性質(zhì)：歡快、優(yōu)美、或是憂傷。讓小朋友多進行呼吸練習，及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵小朋友常常在聽音樂的同時創(chuàng)編動作。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創(chuàng)編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現(xiàn)力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。　　目標定位：　　活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班小朋友的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：　　（1）、萌發(fā)小朋友感受大自然的美好?！　。?）、小朋友理解歌曲內(nèi)容，初步演唱歌曲。　?。?）、培養(yǎng)小朋友對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。根據(jù)教材的內(nèi)容、小朋友的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現(xiàn)。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲?！　《?、說教法與學法：　　近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質(zhì)教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學形式。作為一節(jié)音樂活動，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染小朋友外，還運用了多種教學方法：　　在教學過程中給小朋友創(chuàng)設了“情景”。建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優(yōu)美畫面和動聽音樂讓小朋友感知大自然的美好。在這樣的學習環(huán)境中，激發(fā)了小朋友的學習興趣，促進了小朋友對所學內(nèi)容的意義建構?！　≡诒敬我魳坊顒又羞€體現(xiàn)了“協(xié)作”的要素，在學唱環(huán)節(jié)中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領小朋友打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導小朋友自己把歌詞唱到旋律中。小朋友作為學習的主體，教師創(chuàng)造條件讓小朋友參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，小朋友唱一句、小朋友兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現(xiàn)了協(xié)作的精神?！　』顒又?，不僅僅是發(fā)展小朋友的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現(xiàn)。如：“語言智能”，在活動中讓小朋友把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內(nèi)容的目的。也提高了小朋友的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現(xiàn)，小朋友理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語言表現(xiàn)“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現(xiàn)。小朋友在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應，還要和其他小朋友合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使小朋友獲得對歌曲的理解，萌發(fā)小朋友的審美能力。　　三、說教學過程：　　傳統(tǒng)的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、小朋友唱或跳，常常口干舌燥。小朋友缺乏興趣，有聲無情，沒有表現(xiàn)力，小朋友無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率，實現(xiàn)教學最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學?；顒舆^程為：　?。ㄒ唬?、激發(fā)興趣：　　“興趣是最好的老師。”活動一開始，孩子們在我的帶領下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調(diào)做練聲曲，為后面的學習歌曲打下基礎?！　。ǘ?、創(chuàng)設情境，小朋友探索：　　利用cai課件進行多媒體教學，為小朋友創(chuàng)設情境。多媒體教學把抽象化為具體，把復雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰地印入小朋友眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在小朋友眼前展現(xiàn)，讓小朋友看到種子的發(fā)芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結合富有趣味性，易于小朋友理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得小朋友探索的過程顯得輕松、愉快?！　。ㄈ?、學唱歌曲，突破難點：　　學唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節(jié)奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓小朋友一看到畫面中的圖象就會聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是小朋友跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學，我將學唱歌曲這一環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新，也加大了難度。讓小朋友嘗試把歌詞唱到音樂中，這是小朋友要學習的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現(xiàn)歌詞的畫面配合得很好，當小朋友聽到旋律時，就會看到相應的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培養(yǎng)了小朋友主動學習的能力，使小朋友真正成為學習的主人。這些在傳統(tǒng)教學中是難以完成的。　?。ㄋ模⒂螒蝮w驗：　　游戲是小朋友的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。小朋友對歌曲基本掌握的情況下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，小朋友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請小朋友扮演“小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進行音樂游戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現(xiàn)的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區(qū)分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。是將整個活動中小朋友的所學通過游戲的形式加以體現(xiàn)?！　∷摹⒄f教學反思：　　本次活動運用cai課件，多媒體等教育技術。在整個活動中，多媒體教學極大地調(diào)動小朋友學習的主動性、積極性，引發(fā)了小朋友的學習興趣，萌發(fā)了小朋友探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象，解決了教學中的重難點，讓小朋友能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學能靈活地隨意點擊，方便了教師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學形式。改變了傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂，促進小朋友對音樂的體驗與感受，提高了小朋友感受美和表現(xiàn)美的能力?！　∮變簣@大班音樂說課稿9　　一個音樂活動如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問題。設計這一音樂活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果。活動以故事為線索，循序漸進地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力。　　1．嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解?！　?．通過對動作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果?！　?．樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴；手偶：灰老鼠、藍老鼠、小貓、大狗熊、馬?！　?．畫有一些藍色腳印的圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、折線、波浪線?！　　?．音樂：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》　?。ㄒ唬┎シ鸥枨犊禳c告訴你》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。　　1．播放歌曲《快點告訴你》，幼兒隨音樂入場“小朋友們，咱們?nèi)赢嫵前?！”　　教師：動畫城?jié)目要開始了，今天播放什么動畫片呢？請小朋友們仔細聽，老師給你們講一個故事?！　?．故事導人：　　(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋Ill，模仿大狗熊走路的聲音)，“哦，原來是一個大狗熊從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！边^了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友?！庇值攘艘粫海依鲜舐犚姟暗未?、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音)，“這只馬也不是來看我的?！被依鲜罄^續(xù)等，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了?！?教師出示另一只藍老鼠手偶。)　?。ǘ└惺苈曇襞c動作的關系。　　師：故事里有誰？誰第一個過橋？誰走路輕？誰又過橋了？誰是灰老鼠的朋友？請幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)?！　〗處熢僦v一遍故事：我們再來欣賞一遍故事，同時請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形，引導幼兒用動作表現(xiàn)故事情節(jié)。　?。ㄈ├m(xù)講故事?！　煟汗适逻€沒結束，咱們繼續(xù)聽下去?！　』依鲜髥査{老鼠在路上看見了什么，藍老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍腳印，我把這些腳印畫下來了?！薄　?．引導幼兒看“大橋上的藍腳印”圖，理解圖形記譜的形式?！　〗處熌贸鲆环按髽蛏系乃{腳印”圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印?！　　瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛　　稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹　々n﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏　　／＼／＼／＼／＼／＼／＼　　2．教師：我們給腳印配上好聽的音樂，請樂器朋友來幫忙吧！　　出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)?！　?．鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏?！　?．幼兒選擇合適的樂器，聽老師指揮，看圖譜，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。　　將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換游戲?！　。ㄋ模﹦?chuàng)作“橋上的音樂”。　　請小朋友結合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂”——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮，結合自己凳下的樂器扮演角色，看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段“大橋上的音樂”《哈巴涅拉舞曲》?！　。ㄎ澹┯螒颍阂魳泛蛣幼?。　　通過游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運用動作表演，完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂所帶來的喜悅，結束出場?！　∮變簣@大班音樂說課稿10今天我說課的題目是大班音樂欣賞歌曲《化蝶》。　　我將分“說教材理解—說目標確定—說過程設計”三大塊，進行我的說課?！　∈紫日f說我對音樂欣賞歌曲《化蝶》這一活動的理解。音樂欣賞歌曲《化蝶》選自《中國幼兒百科畫冊》課程指導大班（上學期）“有趣的昆蟲”單元活動。同處這一單元的